Enfoque Ecosistemico

Enfoque Ecosistemico

Realiza

Aportes significativos a los diferentes ámbitos de la ciencia psicológica dado que desde su concepción de desarrollo aborda aspectos de la persona y su entorno, da cuenta de la vivencia de ésta en las interacciones que establece en su entorno que permiten articular evaluación e intervención, procesos que fortalecen y potencian la red de personas, los nichos en los que interactúa o que se involucran de alguna manera en la experiencia, de manera que reconoce e integra para potenciar el ecosistema humano como un todo. (Molina, 2018, p. 9 -10)

Principal representante

Urie Bronfenbrenner (1987), fue quien describió la teoría ecológica.

Postula

Plantea

Este modelo, básicamente plantea, cuatro niveles de interacción

El mesosistema

El macrosistema

El microsistema

Un contexto o ambiente que influye en las variables genéticas, las interacciones de la persona y su desarrollo personal, cognitivo, social, moral, cultural.

La comunidad es agente educativo para lo cual es necesario que sea reconocida; la evaluación psicológica contextualizada es oportunidad para dar miradas reales a las condiciones que se tejen en la vida y dinámicas culturales de las comunidades, procurando estructurar “diadas armónicas, mantener equilibrio de poderes, considerar la individualidad, establecer comunicación fluida, mantener relaciones fluidas en el tiempo, conocer el proceso evolutivo de cada etapa para compensar en del desarrollo, conocer aspectos afectivos y convivenciales del grupo familiar” (De Tejada M, 2015 p. 11-13)

El exosistema

“Nivel más interno, contiene a la persona y sus relaciones interpersonales directas” (Molina, 2018, p. 6).

“Abarca los espacios cuyo influjo llega a los entornos propios de la persona (la escuela, el hospital, etc.)” (Molina, 2018, p. 6).

“Constituido por las interrelaciones de dos o más sistemas en que la persona (parientes, vecinos, amigos)” (Molina, 2018, p. 6).

“Que alude a la influencia de factores culturales y del momento histórico-social” (Molina, 2018, p. 6).

Desarrollo en contexto

Habitabilidad social

Acomodación mutua individuo-ambiente

Efectos de segundo orden

Principio fundamental

La unidad de atención de este modelo es el hombre, en sus múltiples roles sociales, sus interacciones con el grupo y el medio ambiente.

Principios que direccionan el desarrollo humano

Abordaje en ámbitos educativos y comunitarios

a) “La ciencia debe estar subordinada a la política social ya que la realidad social aporta vitalidad y validez” (Gifre & Guitart, 2012 p. 86 - 87).

b) Con el objetivo de mejorar el desarrollo intelectual, emocional, social, moral de las personas se requiere de la participación en actividades progresivamente más complejas en un periodo estable y regular a lo largo del tiempo, con una o más personas con las cuales se establecen fuertes vínculos emocionales y que están comprometidas con el bienestar y el desarrollo de las personas. (Gifre & Guitart, 2012 p. 86 - 87)

c) Se requiere de vínculos sólidos entre las personas adultas los niños y las niñas ya que ello facilita la internalización de actividades y sentimientos positivos que motiva a las personas a implicarse en la exploración, manipulación, elaboración e imaginación de la realidad. (Gifre & Guitart, 2012 p. 86 - 87).

Cuello, A. (2020). Abordajes centrales del diagnóstico participativo contextualizado. [Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37414

Molina, C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico Participativo. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2854