El problema de investigación (F. Javier Murillo)

Dificultad u obstáculo que desconcierta a los investigadores
Pregunta que el investigador se plantea de cara a la comprensión y explicación de un fenómeno de naturaleza educativo y social
Situación que el investigador considera como susceptible de cambio o mejora
Etapas del planteamiento del problema
1. 1. Elección de un área o tema
2. 2. Identificación y delimitación del problema
3. 3. Valoración del problema
4. 4. Formulación definitiva
Formulación del problema
1. Reducirlo a sus aspectos y relaciones esenciales
2. Formulado con precisión, en una o varias preguntas concretas donde se relacionen las variables implicadas
3. Condiciones
  1. Especificar lo que ha de determinarse o resolverse
  2. Restringir el campo de estudio en un interrogante concreto
  3. Enunciarse de una forma clara y unívoca, de modo que la respuesta sólo admita respuestas precisas
  4. Susceptible de verificación empírica
    1. No debe plantear juicios de valor sobre lo que es mejor o peor, sobre cómo debería ser idealmente la realidad, sino sobre cómo es realmente.
Identificación de los problemas
1. Fuentes
  1. La experiencia derivada de los problemas observados en los diversos ámbitos de la educación
  2. Las innovaciones, los cambios sociales, las reformas educativas.
  3. La información recogida de seminarios, artículos, libros, etc.
  4. El estudio de memorias de investigación ya realizadas.
    1. Toda memoria debe finalizar con una apartado de “discusiones” o “sugerencias para futuras investigaciones”, donde se apuntan nuevos retos que quedan por trabajar. O incluso la replicación o revisión de investigaciones ya realizadas.
  5. El contacto con personas expertas en el ámbito de la investigación educativa.
Valoración del problema
1. Real
  1. ¿Es nuevo el problema?
  2. ¿Se dispone ya de una contestación al mismo?
2. Resoluble
  1. ¿Es éste el tipo de problema que puede ser eficazmente resuelto mediante el proceso de investigación?
  2. ¿Pueden ser recogidos datos relevantes para probar la teoría o encontrar respuesta al problema bajo consideración?
3. Relevante
  1. ¿Es el problema significativo?
  2. ¿Se halla implicado en él un principio importante?
4. Factible
  1. ¿Tienen el equipo la necesaria competencia para realizar un estudio de este tipo?
    1. ¿Conoce el equipo lo suficiente en este campo para comprender sus aspectos más importantes y para interpretar los hallazgos?
      1. ¿Dispone el equipo de los conocimientos técnicos suficientes para recoger, analizar e interpretar los datos?
  2. ¿Pueden obtenerse los datos pertinentes?
    1. ¿Se dispone de sistemas o procedimientos de recogida de datos válidos y fiables?
  3. ¿Se tienen los recursos económicos y humanos necesarios para llevar a cabo el trabajo?
    1. ¿Que posibilidades hay de conseguir una financiación?
  4. ¿Se tiene el tiempo suficiente para finalizar el proyecto?
5. Generador de conocimiento
  1. ¿Produciría la solución alguna diferencia en los que se refiere a la teoría y la práctica de la gestión cultural?
6. Generador de nuevos problemas
  1. ¿Va a abrir nuevos interrogantes en el campo de estudio?
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	Erstellt von Valeska Jáuregui Castañeda vor etwa 7 Jahre