Zusammenfassung der Ressource
Competencias en la
educación científica
- Competencias educativas
- También suponen la combinación de
estos elementos
- 1) Información
- 2) Desarrollo de una habilidad
- 3) Desarrollo de una
valoración o actitud
- Consideran 2 premisas
- El alummno tiene habilidades,
conocimientos y actitudes
- Que el docente diseñe experiencias de aprendizaje que el
estudiante pueda utilizar para concretar actividades
exitosamente
- Consisten en la intervención eficaz de Componentes:
1) actitudinales (saber ser); 2) Procedimentales (saber
hacer); 3) Conceptuales (saber)
- NO puede haber un saber sin un saber
hacer, y sin un saber ser y valorar.
- Estructura del proceso de conocimiento
(Luis Villoro y Polanyi)
- 1) Dimensión "La conciencia": Conciencia
subsidiaria y conciencia focal
- 2) Dimensión "La actividad": actividad Corporal y
actividad focal. En el acto de conocer se involucra
cuerpo y mente
- 3) Dimensión "La cognición": Es la interseción entre las
dimensión 1y2 con sus respectivos extremos
- "la práctica es una condición
del conocimiento" (Luis Villoro)
- Pragmatismo epistemológico
- El núcleo del pragmatismo consiste en entender el
conocimiento como una actividad (Faerna,1996)
- En el pragmatismo el hombre es un ser
activo/práctico
- En el pragmatismo hay conocimiento porque hay acción
- Estar en posesión de una teoría es estar en
posesión de una práctica con respecto al campo
de experiencia que la teoría cubre.
- Toda investigación es una lucha por salir de la
duda y entrar en la creencia.
- "Los hábitos son la base del aprendizaje"
(Pierce y Dewey)
- La Teoría no es disyuntiva de la práctica. Los
conocimientos cobran vida a través de las acciones
- La educación en ciencias para ser integral
debería comprender : Saber, Saber ser, saber
hacer,saber convivir
- El "saber cómo" puede implicar un cierto "saber qué",
pero NO lo contrario. Es como saber los pasos para
conducir un automóvil y no saber conducir un atuomovil
- En la actualidad, la tarea de educar en ciencias
debería tratarse de aprender conceptos, pero
también, y sobre todo, modos de actuar(intervenir
en el entorno)
- La educación científica por competencias hace
énfasis en el "saber qué" (aprender haciendo)