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Beschreibung
Mindmap von Martha Sánchez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Martha Sánchez
vor etwa 7 Jahre
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Modelos pedagógicos en
la EaD
- Enseñanza-Aprendizaje se transforma
incluyendo a los medios. Aprendizaje:
proceso de aprendizaje no presencial,
mediado por tecnología,
- Modelos
Heteroestructurantes
- Conductismo
- Aprendizaje
por
repetición
- La EaD
aprovecha
para
conceptos
de baja
complejidad
- La EaD
aprovecha
para
conceptos
de baja
complejidad
- Motivadores
extrínsecos
- Alabanzas y
cortesías para el
estudiante
- Garantiza la
permanencia
del
estudiante
- Garantiza la
permanencia
del
estudiante
- Alabanzas y
cortesías para el
estudiante
- Motivadores
extrínsecos
- Ejercicios de
autoevaluación
- Ejercicios de
autoevaluación
- La EaD debe
aprovecharlo en los
aspectos de tipo
organizativo
- Definición de
la estructura
del curso, la
enunciación
de objetivos y
el manejo de
evaluaciones.
- Definición de
la estructura
del curso, la
enunciación
de objetivos y
el manejo de
evaluaciones.
- Aprendizaje
por
repetición
- Conexionismo
- Fortalecimiento
de una conexión
entre una
respuesta
particular y un
estado de cosas
agradables.Cognitive
Information
Processing
(CIP)
- El individuo
aprende al
incorporar esos
esquemas en sus
conocimientos.
- El individuo
aprende al
incorporar esos
esquemas en sus
conocimientos.
- Uso de la
información
(conexión) da
permanencia del
conocimiento
- Desuso de la
información
(desconexión)
provoca olvido del
conocimiento
- Fortalecimiento
de una conexión
entre una
respuesta
particular y un
estado de cosas
agradables.Cognitive
Information
Processing
(CIP)
- Conductismo
- Modelos
Autoestructurantes
- Cognitivismo
- Alumno como un
procesador activo de
la información
- Alumno como un
procesador activo de
la información
- Constructivismo
- Cada persona construye su
perspectiva del mundo que
le rodea a través de sus
propias experiencias y
esquemas mentales
- Moore:
estudiante-estudiante,
estudiante-profesor y
estudiante-contenido.
- Estrategia para cursos a
distancia: el método de
proyectos de trabajo, el
estudio de casos, la
realización de ejemplos y los
círculos de aprendizaje.
- Estrategia para cursos a
distancia: el método de
proyectos de trabajo, el
estudio de casos, la
realización de ejemplos y los
círculos de aprendizaje.
- Moore:
estudiante-estudiante,
estudiante-profesor y
estudiante-contenido.
- Cada persona construye su
perspectiva del mundo que
le rodea a través de sus
propias experiencias y
esquemas mentales
- Constructivismo
social
- impensable la
construcción del
conocimiento de forma
individualizada, las
representaciones fuera de
la época, la cultura o el
medio social en que se
vive.
- Aun cuando se pueden desarrollar
con espontaneidad, requieren
liderazgo, una guía para orientarlas y
que no queden en intentos fallidos.
- Aun cuando se pueden desarrollar
con espontaneidad, requieren
liderazgo, una guía para orientarlas y
que no queden en intentos fallidos.
- Se aprende a través de las
interacciones con los demás
con la ayuda de instrumentos
de mediación, que son
herramientas culturales y
sistemas de signos
- impensable la
construcción del
conocimiento de forma
individualizada, las
representaciones fuera de
la época, la cultura o el
medio social en que se
vive.
- Modificabilidad
cognitiva
estructural
- Teoría de la
experiencia de
aprendizaje
mediado
(EAM),
- Mediación como
instrumento para aumentar
las posibilidades del sujeto
de conseguir aprendizajes
significativos por medio de
diferentes instrumentos y
estrategias, como la
extrapolación de
aprendizajes de un
contexto a otros
- Mediación como
instrumento para aumentar
las posibilidades del sujeto
de conseguir aprendizajes
significativos por medio de
diferentes instrumentos y
estrategias, como la
extrapolación de
aprendizajes de un
contexto a otros
- Teoría de la
experiencia de
aprendizaje
mediado
(EAM),
- Conductismo:
- Reforzamiento,
retroalimentación,
motivación,
objetividad
- Reforzamiento,
retroalimentación,
motivación,
objetividad
- Cognitivismo
- Modelos
Interestructurantes o
dialogantes
- La educación se centra en el
desarrollo y no en el aprendizaje;
reconoce la necesidad de trabajar
las dimensiones cognitiva,
socioafectiva y práxica
- Conversación didáctica mediada,
consistente en la comunicación simulada
mediante la interacción del estudiante
con los materiales de estudio y una
comunicación real
- Conectivismo
- Distribuir el
conocimiento a través
de redes de individuos
y agentes
tecnológicos
- Uso de la Web 2.0
- Uso de la Web 2.0
- Distribuir el
conocimiento a través
de redes de individuos
y agentes
tecnológicos
- Ecología del
conocimiento
- Se nutre de la diversidad y
prepondera el intercambio,
la cooperación a través de
nodos de conocimiento
altamente diferenciados que
pueden colaborar para llevar
a cabo acciones específicas y
pueden disolverse después
- Estrategias ante el cambio
- Estrategias ante el cambio
- Se nutre de la diversidad y
prepondera el intercambio,
la cooperación a través de
nodos de conocimiento
altamente diferenciados que
pueden colaborar para llevar
a cabo acciones específicas y
pueden disolverse después
- Conectivismo
- Conversación didáctica mediada,
consistente en la comunicación simulada
mediante la interacción del estudiante
con los materiales de estudio y una
comunicación real
- La educación se centra en el
desarrollo y no en el aprendizaje;
reconoce la necesidad de trabajar
las dimensiones cognitiva,
socioafectiva y práxica
- García Martínez, Verónica, Fabila Echauri, Angélica María, Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la
educación a distancia. Apertura [en linea] 2011, 3 (Sin mes): [Fecha de consulta: 6 de diciembre de 2017] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68822737011> ISSN 1665-6180
- Mtra. Martha Yazmín Sánchez Cortés
- Mtra. Martha Yazmín Sánchez Cortés
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