A RELAÇÃO ORIENTADOR-ORIENTANDO NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU

CLEIDE MARIA QUEVEDO QUIXADÁ VIANA
O DIALOGO ACADÊMICO ENTRE ORIENTADORES E ORIENTANDOS (TEXTO 2)
1. CLEIDE VIANA E ILMA VEIGA
  1. ILMA PASSO A VEIGA
2. DISCUTIR SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES E FRAGILIDADES PARA O EXITO DA PRODUÇÃO ACADEMICA
  1. ÓTICA DOS ORIENTANDOS
3. A ORIENTAÇÃO ACADÊMICA É UMA RELAÇÃO PEDAGÓGICA
  1. RELAÇÃO SUBJETIVA IMPLICA MOMENTOS DE TENSÃO, CONFLITO, EQUILIBRIO HARMONIA
    1. PAUTADA EM DIREITOS E DEVERES
      1. DO PONTO DE VISTA DO ORIENTADOR : DESAFIOS :AFETIVO, PROFISSIONAL , TEÓRICO METODOLÓGICO
        ASPECTOS QUE CONTRIBUEM: ATITUDINAIS, COGNITIVOS, ADMINISTRATIVOS E TEMPORAIS
        FRAGILIDADE DOS ORIENTANDOS
        ESCRITA
        REFERENCIAL TEÓRICO
        REFERENCIAL METODOLÓGICO
        TEMPO
        FRAGILIDADES INSTITUCIONAIS
        O OLHAR DO ORIENTANDO
        A RELAÇÃO
        DISPONIBILIDADE DE TEMPO DO ORIENTADOR
        SOLIDÃO
        TEMPO
        AJUSTAR O FOCO DO PROJETO EM FUNÇÃO DA LINHA DE PESQUISA DO ORIENTADOR
  2. CONSIDERAÇÕES
    1. DIVERGÊNCIA ENTRE O CONCEITO DE AUTONOMIA
      1. A COMPRENSÃO DAS DIFICULDADES NA RELAÇÃO EXIGEM DO ORIENTADOR E DO ORIENTANDO :DIALOGO, DEDICAÇÃO, ORGANIZAÇÃO, DISCIPLINA, INTERESSE, SATISFAÇÃO, COMPROMISSO RESPONSABILIDADE E AUTO-AVALIAÇÃO
ANALISE DA RELAÇÃO ORIENTADOR ORIENTANDO E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRODUÇÃO ACADEMICA
1. ÓTICA DO ORIENTADADOR
2. ORIENTAÇÃO ACADÊMICA COMO VINCULO DE DEPENDENCIA OU LIBERTAÇÃO
  1. FOCO - MODELO CAPITALISTA REPERCUTE NO ENSINO SUPERIOR
    1. FRAGMENTAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE
    2. DESVALORIZAÇÃO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO
    3. TENDENCIA PRIVATIZANTE
      1. PRODUTO VALIOSO MERCADORIA-ENSINO
    4. ALIGEIRAMENTO NA FORMAÇÃO
      1. SOBRECARGA DE ATIVIDADES DOCENTE PESQUISADOR-ORIENTADOR
  2. O VÍNCULO PEDAGÓGICO- PRINCIPIO DE DEPENDÊNCIA A SUPERAÇÃO A CONQUISTA DA AUTONOMIA PELO ORIENTANDO
    1. A QUALIDADE DA RELAÇÃO IMPLICA NO EXITO DO TRABALHO
      1. A RELAÇÃO ACADEMICA É UMA RELAÇÃO HUMANA NO ENTANTO PROFISSIONAL DE RESPEITO MÚTUO
        ASSIM OS DESAFIOS PASSAM A SER: AFETIVO,PROFISSIONAL, TÉCNICO METODOLÓGICO E INSTITUCIONAL
  3. CONSIDERAÇÕES DA AUTORA
3. METODOLOGIA ENTREVISTA COM ROTEIRO SEMI-ESTRUTURADO
4. DESAFIO PRINCIPAL RELAÇÃO ORIENTADOR-ORIENTANDO
  1. RELAÇÃO ACADÊMICA HORIZONTAL E VERTICAL
  2. AS EXIGÊNCIAS DOS NÍVEIS DE PRODUTIVIDADE DA CAPES
  3. VISÃO DA AUTORA "ORIENTAÇÃO É UM TRABALHO CONJUNTO, DE CO-AUTORIA ... A ESCRITA ACADÊMICA ACONTECE NO DIALOGO"
  4. DESAFIO DESENVOLVER AUTONOMIA DO ORIENTANDO
    1. CONCEPÇÃO DE AUTONOMIA pp98
  5. A RELAÇÃO ORIENTADOR ORIENTANDO
    1. LIDAR COM AS EXPECTATIVAS INICIAIS DE AMBOS
    2. CONSTRUÍDA NO PROCESSO pp 99
      1. A autora destaca o texto de Haguette sobre os 20 mandamentos do bom orientador
    3. CAMINHOS APONTADOS PELA AUTORA
      1. NÃO ALTERAR O FOCO DO ESTUDO ESCOLHIDO
      2. APONTAR E DAR CONDIÇÕES DE O ORIENTANDO SEGUIR EM VÁRIAS DIREÇÕES
      3. CONSIDERAR O CONHECIMENTO E A EXPERIÊNCIA QUE O ORIENTANDO TRAZ
      4. DIALOGO TRANSPARENTE PAUTADO NO RESPEITO
5. DUAS CONCEPÇÕES DE ORIENTAÇÃO
  1. ORIENTAÇÃO COMO AJUDA , APOIO, GUIA AMIGÁVEL
  2. ORIENTAÇÃO COMO PARCERIA COMPARTILHAMENTO, AUTONOMIA, CO-AUTORIA
Recorte da pesquisa com orientadores (TEXTO 1) e orientandos (TEXTO 2)da UnB- 2005-2006

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