ENFOQUES DE LA PSICOLOGIA

Enfoque conductista
1. Caracteristicas del conductismo
  1. Conductismo clasico
    1. Condisionamiento clasico
      1. Conductismo Operante
        Son Acciones propias del Organismo
      2. Fue el denominado condicionamiento Respondiente.se acepta que todo organismo esta pre progarmadocon respuestas automaticas.
    2. Se estructura en torno a la idea de que las diferentes manifestaciones comportamentales de un organismo son susceptibles de ser modificadas oor medio del condicionamiento
  2. Introspeccion sistematica descubrir elementos atomicos constitutivos de la conciencia.
    1. Conductismo se desarrollo en torno al rechazo vehemente de todo atisbo del subjetivismo
2. John B. Watson
B.F. Skiner
1. Conducta Operante
  1. Probabilidad de la respuesta
    1. condicionamiento Operante
      1. Conductismo Socio Cognoscitivo
        Formas de Aprendisaje por Opservacion
        Procesos del Aprendisaje por Obserbacion
        Aplicasiones del Modelamiento
        Aplico en el caso de lasreaccionesemosionales como por ejemplo,en los casos quese opserba caer una persona.
        Primero.Atancion En este caso la atencion estara en foncion del refuerzo precio. habitos perseptuales.
        Segunda Retencion La conducta emitida pir elmodelo se almacena activamente en la memoria dek sujeto que aprende.
        Reproduccion motriz el proceso de moldeamiento,las representacionessimbolicas almacenadas suponen la traduccion de estas a actos motores amnifiestos.
        Motivacion o esfuerzo Adquisicion ejecocion de conducta de pende en el aprendisaje por obsebacion de la contingencia del esfuerzo.
        Dos forma de la modificasion de la conducta atraves de la opserbacion
        La primera Condicionamiento VICARIO cuando una persona ve como se recompensa o caztigaa otro por sus acciones.
        Un punto de vista conductista de los mecanismos de comportamiento y los elemento de aprendisaje cognitivo.
        LA CONDUCTA HUMANA el refuerzo se constituye en uno de los principales medios para la modificasion de la conducta.
        El Aprendisaje se ve facilitado por reprentaciones internas en ocasiones consistende del tipo E.R.
        La Modificacion de la conducta seda por moldeamiento involocra procesos de representacion simbolica.
        Aprendisaje por Opsevacion Informacion que recibe la persona sobre lo que probablemente en el futuro proporcione refuerzo.
      2. Se trata de Identificar,con el fin de manipolar posterior mente la conducta el estimolo que se produce como consecuencia se la respuesta emitida.
      3. Principios del Condisionamiento Operante
        Refuerzo. se refiere al efecto que tiene las consecuencias de una conducta operante sobre ella misma teniendo como fin sustener o aumentar la probabilidad en la emicion de una respuesta
        CASTIGO se refiere a los estimolos que se dan o suprimencon el opjetivo de que disminuya o desaparesca la tasa de repuestas
        El Castigo Positivo ocorre cuando la presencia del estimolo disminoye o elimina una respuesta.
        CASTIGO NRGATIVO La suspencion del estimolo con el fin de disminuir la drecuencia de la respuesta.
        MOLDEAMIENTO Conducta meta se va logrando progresivamente mediante el fortalecimiento de aquellas respuestas que mas cerca se encuentran de los fines propuestos.
        PROGRAMA DEREFORZAMIENTO consideran que es posible la midificasion y el control de las respuestas. peemite moldear la conducta se acuerdo con siertos propositos ya sea de caracter clinico educativo social.
        APLICACiONES PRACTICAS los libros con texto programado,las maquina para aprender y el programa para la economia de fichas para educar juvenes y readaptar emfermos mentales.
    2. Basada en la suposicion de las reacciones comportamentales no estan en foncion unicamente de un estimolo,si no de unconjunto de factores
  2. Es emitido por los Organismosy es una respuesta intencional hacia el entorno.
  3. No se Identifican estimolos especificos a ala respuesta que incien o que la controlen.
Enfoque Psicoanalitico
1. Jean Piaget (1896-1988)
  1. Conceptos Centrales
    1. La Nocion del Equilibrio
      1. Invariantes Funcionales
        Estructura y Esquema
        Desarrollo y Aprendisaje
        Periodos del Dasarrollo
        Periodo Sensoriomotor (0-2 años)
        Periodo pre-operacional(2-7 años)
        Periodo de Operaciones concretas (7-12 años)
        Periodo de operaciones formales (11-15 años)
        Momento quese consulida el pensamiento propiamente adulto se caracteriza por ser ante todo Hipotetico deductivo esto rs por estsr en la capacidad de distinguir entre lo real y lo posible.
        Face del desarrollo se distingue fundamentalmente por el empleo de una forma especial de accion mental.
        En esta segunda face los niños empiezan adominar las operaciones.
        E infante no posee conseptos niverdaderas representaciones mentales.
        Etapa 1 de lo reflejos
        Etapa 2 de la reaccion circular primaria (1 a 4 meses)
        Etapa 3 De la reaccion circular sexundaria De (4 a 8 meses)
        Erapa 4 cordinacion de esquemas y su aplicacion a situaciones nuevas (8 a 12 meses )
        Etapa 5 reaccion circular terciaria ( 8 a 12 meses) comienza aexplarar nuevos opjetos una vez desarrolla consulida el modu operandi.
        Etapa 6 incencion de nuevos medios ( 18 a 24 meses ) tropiezos que pueden enfrentar en sus acciones
        Comprender la estructura y funcionamiento de la inteligencia
        Ejercicios Practica repetida
        Experiencia fisica movimientos quese realiza el sujeto
        Experiencia logicamatematica relacion sujeto y opjeto.
        un estimolo solo llegara a ser un significativo si previamente existe una estructura que permita asimilarmlo.
        1-Maduracion especialmente sel sistema nervioso motor.
        2-L Experiencia con los opjetos y la realidas fisica
        3-La transmision social dada por lenguaje y la educasion
        4-Equilibrio entendido es como unestado de reposo,en el sentido fisico.
        Organismo que posee estrutura definida y permanente la cual deberia entender como tatalidad sistematica
        Estructura es un sistema que la midificasion sufrida por una parte del todo implica transformacion de los demas elementos.
        Debe tener un grupo de tranformaciones
        Las dos propiedades indican que es posible predecir de que manera reaccionara la estrutura.
        Debe dar cuenta de todos los hechos opserbados.
        Trata un tipo de funcinamiento especial que esta presente a lo largo de la vida de los organismos.
        1-Organizacion todo proceso evolotivo supone una organizacion de tal manera en cada momento del desarrollo de las diferentes estructuras almacenen un identidad y equilibrio propio
        Adaptacion Comsidera como un preceso activo de interaccion entre el sujeto y el medio,gracias al cual se logra el equilibrio.
        Asimilacion Asepta solo aquello que es copatible con los esquema preexistentes en el sujeto.
        La Acomodacion se presenta cuando el sujeto se ajusta auna situacion nueva cambiando sus estruturas mentales y practicas.
      2. Es un preceso dinamico de equilibramiento; antes de ser un resultado esun proceso de compensaciones que permiten enfrentar las constantes pertubaciones
    2. La evolocion de coportamiento de los estados de menor desarrollo a aquellos quese muestran como mas avanzados en vida adulta.
Enfoque Psicoanalitico
1. Sigmund Freud (1856-1939)
  1. Conseptos Centrales del Enfuque Paicoanalitico
    1. El Inconsiente
      1. Transformacion del Consepto de Sexualidad
        El Complejo de Edipto y el desarrollo Psicosexual
        Para comprender la estructura basica de a quellos sentimientos contradictorios de sus pacientes.
        Etapa Oral(0 a 12-18 ) primera face del desarrollo Psicosexual.
        Etapa anal (12-18 a 36 mes durante el segundo año de la vida la zona erogena central en el desarrollo sexual.
        Etapa falica (3 a 6 años) corresponde a momento que el niño descubre los organos genitales atrves de los cuales optiene placer.
        Etapa de la Latencia(6 años a la pubertad es un periodo que deseos sexuales se mitigan.
        Etapa genital(De la pubertad en adelante) Rapido cresimienti fisico que acompaña ala pubertad.marca ingreso ala sexualidad madura.
        El aparato mental consepto de aparato mental
        Premera topica freudiana La primera consepcoon del aparato mental.
        Segunda topica freudiana encierra una triologia estrutural contituidas por las intancias Ello,Yo y Superyo.
        Teorias Psicoanaliticas post -freudianas
        Presentacion de grandes teorias en el momento actual infloyendo gradualmente en el descubrimiento del Psicoanalisis.
        Yo esta relacinada con la interpretacion que hace un grupo de Psicoanalisis
        La sexualidad habia sido consebida bajo el modelo de la conducta sexual de los animales.
      2. parte de la personalidad quese reciste a todo llamado
    2. Permite explicar tanto el origen del inconsiente como el desarrollo de la persanslodad a la vez que facilita la comprencion de las principales alteraciones del Psiquismo Humano
      1. El Inconsiente desde el punto de vista else subordina una seria de vivencias a la conciencia dando prodencia al olvido.
      2. Son un indicativo de existencia de un coflicto inconsiente; seo repromido o mejor de las representaciones ideativas censuradas.
      3. Los sueño las personas pueden satisfacer sus deseos inconsientes sin que represente mayor perturbacion rn la vida animica.
      4. Las creaciones Imaginarias Se refiere a los" sueños diurnos" a la comedia y los chistes.
Enfoque Cognositivo
1. Bases mas recientes delenfoque cognositivo
  1. Psicologia Estructuralista W.Wundt Gestalt en las investigaciones de Piaget
    1. Nocion del tiempo y formaxion de las estructuras Mentales
    2. Definiciniciones y Supuestos Basicos
      1. Topicos estudiados por la Psicologia Cognocitiva
        Conciencia
        Interaccion
        Pensamiento
        Aprendisaje
        La memoria
        La representacion
        Ejecusion y destreza
        Metodologia
        Representantes del enfoque humanista
        Los miembrps de la escuela de Ginebra Jerome Bronner
        David Ausubel el prendisaje representativo. mecanico.por decubrimiento significativo
Enfuque Humanista
1. Conseptos fundamentales y Persona
  1. Autorealizacion, libre albedrio y cresimiento personal.
    1. Personaresaltar autenticidadexpreriencia subjetiva de indiciduos capacidad de buscar auto realizacion.
    2. El mismo o Self persepcion que tiene la persona desimisma
    3. Auto- actualizacion Desarrollo maximo de sus propios potenciales
  2. Principales reprincipales representaciones de la psicologia humanista
    1. Abraham Moslow. ACarl Rogers
    2. Abraham H. Maslow (1908-1970)
      1. Jerarquizacion de los motivos que conducen a actuar a las indiciduos
        1.Estar dipuesto a cambiar. se debe apartir de la pregunta
        2. Asumir la responsabilidad.
        3.Examinar los motivos
        4. Ser unesto y directo en las experiemcias propias
        5. utilizar las experiencias positivas
        6. Coprometerse
        7. Moderarse
        8. Evaloacion del proceso
        Carls Rogers(1902-1987)
        Aspecto que forma el nucleo de la personalidad del hombre
        1. las personas deben estar en contacto
        2. el cliente debe estar en estado de incongruencia
        3. en relacion con el cliente terapeotA
        El te rapeuta sienta una comprencion empatica respeto al cuadro interno del cliente
CARL rogers

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