Zusammenfassung der Ressource
EVALUACIÓN EDUCATIVA POR
COMPETENCIAS
- Integradora
- Proceso de enseñanza- aprendizaje
- Habilidades
Destrezas
Necesidades
- LOE
- Art.
20.1
- La evaluación de los
procesos de aprendizaje
del alumnado será
continua y global
- Art. 20.2
- El alumnado accederá al
ciclo educativo o etapa
siguiente siempre que se
considere que ha
alcanzado las
competencias básicas
correspondientes
- Art. 21
- Al finalizar el segundo
ciclo de la Educación
Primaria todos los centros
realizarán una evaluación
de diagnóstico de las
competencias básicas
alcanzadas por sus
alumnos
- EDUCACIÓN PRIMARIA
- Art. 28.1
- La evaluación del
proceso de aprendizaje
del alumnado será
continua y
diferenciada según las
distintas materias del
currículo
- Art. 29
- Al finalizar el segundo curso de la
educación secundaria obligatoria
todos los centros realizarán una
evaluación de diagnóstico de las
competencias básicas alcanzadas
por sus alumnos
- EDUCACIÓN SECUANDARIA
- COMPONENTES ESENCIALES DE LA EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Supone modificar a fondo la tradicional forma de evaluar del
profesorado, en comprobar la adquisición de contenidos.
- Adquisición de las competencias básicas: contenidos, habilidades,
actitudes, valores y estrategias de aprendizaje.
- FIJACION NIVEL DE DESEMPEÑO
- Los niveles de desempeño a establecerse serán diferentes para cada
ciclo ya que los contenidos, habilidades, valores y estrategias de
aprendizaje son distintos para cada uno.
- Deben realizarla los equipos docentes al elaborar la programación de la materia al inicio
del curso
- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Constituyen un elemento esencial en el proceso de la
adquisición de las competencias básicas.
- Las actividades enriquecen notablemente el proceso de
aprendizaje y son la base del aprendizaje autónomo.
- Crahay llega a dos conclusiones importantes que influyen en el
aprendizaje
- Debe existir una complementariedad entre objetivos
y actividades.
- CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
- Establecen el tipo de y el grado de aprendizaje que se espera hayan
alcanzado los alumnos en la adquisición de una determinada
competencia.
- La evaluación en la etapa de Educación Infantil
- Es la etapa inicil de la infancia
- la etapa educativa con identidad propia que atiende a
niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años.
- su finalidad es el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y
moral de los niños
- ARTÍCULOS
- ART. 1 : . La Educación Infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que
atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años 2. Esta etapa se ordena en dos
ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad. 2.
Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo,
desde los tres a los seis años de edad.
- ART. 2 La finalidad de la Educación Infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo,
social e intelectual de los niños y las niñas, en ambos ciclos se atenderá progresivamente al
desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal. Además se facilitará que
niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran
autonomía personal.
- ART. 6 : Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. • Conocimiento del
entorno. • Lenguajes: Comunicación y representación.
- Finalidad de la evaluación en
Educación Infantil
- La evaluación en Educación evalúa el logro
de determinadas capacidades, relacionadas
- con el movimiento y control postural
- las primeras manifestaciones de la comunicación y
lenguaje, el aprendizaje en el uso del lenguaje
- las pautas elementales de convivencia y relación social
- el descubrimiento del entorno inmediato y de las características físicas
del mundo en que vive
- la adquisición de los hábitos básicos de comportamiento
- Técnicas e instrumentos de evaluación
- Real Decreto
- La evaluación tiene cada vez más importancia en la
Etapa de Educación Infantil
- establece que la evaluación será global, continua y formativa.
La observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación
- . Global: porque está referida al conjunto de capacidades expresadas en los
objetivos generales. Debemos realizar la evaluación sobre la base de los
objetivos, en los que se expresan las capacidades básicas que los niños deben
desarrollar tomando como referencia los criterios de evaluación de cada una
de las áreas curriculares.
- . Continua y formativa: porque la evaluación es un elemento más de la
acción didáctica, que permite regular, orientar y corregir de modo
sistemático el proceso educativo desde su inicio a su final.