Zusammenfassung der Ressource
Estrategia de enseñanza - aprendizaje
- Estrategias para
conocer los
conocimientos previos
- Lluvia de ideas
- Permite
- Indagar u obtener
información, acerca de
lo que un grupo ya
conoce sobre un tema.
- Se utiliza para:
- Resolver problemas
- Desarrollar la
creatividad
- Obtener
conclusiones
grupales
- Preguntas
- Guía
- Interrogantes que ayudan
a esclarecer un tema
- ¿Para que se utilizan?
- Analizar
conceptos
- Planear
proyectos y tener
conocimientos
previos
- Literales
- Ideas, datos y
conceptos, obtenidos
de alguna fuente
- Generalmente comienzan:
- Qué, cómo, cuándo,
dónde, explica,
muestra, define,
etcétera
- ¿Para que se utilizan?
- Identificar detalles
y cuestionar
conceptos
- Exploratorias
- Se refieren a los significados y
despertar intereses
- Pueden
iniciarse así:
- ¿Qué significa? ¿Cómo
se relaciona con...?, etc.
- SQA
- Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí
- Ogle, 1986
- Se utiliza
- Indagar conocimientos previos
- La generación de motivos
que dirijan la acción de
aprender
- Cuestionamiento que
ayuda a desarrollar el
pensamiento critíco,
profundizar en un
tema y desarrollar la
metacognición
- Tipos:
- Limitadas o simples:
- Respuesta breve y única
- Amplias o complejas
- Implica analizar,
inferir y emitir
juicios.
- RA-P-RP
- Respuesta anterior, pregunta,
respuesta posterior
- Permite construir
significados en tres
momentos
- se utiliza
- Desarrollar comprensión
- Estrategias para la
comprensión mediante
la organización de la
información
- Cuadro sinóptico
- Organiza y clasifica información
- ¿Cómo se realiza?
- Conceptos claves,
jerarquizar y tener
ideas claras
- Permite:
- Relaciones entre
conceptos, organizar
pensamientos y
compresión del tema
- Cuadro comparativo
- Identificar semejanzas y diferencias
- Nos ayuda:
- Habilidad de comparar
- H. de clasificar y categorizar
- Matriz de clasificación
- Permite, hacer distinciones
detalladas de las características
de la información
- Matriz de inducción
- Nos sirve para extraer conclusiones a
partir de fragmentos de información
- Se utiliza:
- Identificar elementos
de comparación
- Pensamiento crítico: analizar,
sintetizar y emitir juicios
- Correlación
- Relacionar entre sí los
conceptos o acontecimientos de
un tema
- Se debe:
- Jerarquizar conceptos
- Se utiliza:;
- Organizar el pensamiento,
promover el pensamiento
lógico, interpretar y
comprender lectura
- Analogía
- Relacionar elementos o situaciones
que guardan semejanza
- Permite
- Comprender contenidos
complejos y abstractos
- Desarrollar pensamiento
complejo: analizar y sintetizar
- Diagramas
- Flujo
- Diagrama jerárquico, con simbología
- óvalo, rectángulo, rombo,
círculo y flechas.
- Se utiliza;
- plantear hipótesis, analizar
el proceso y esquematizar
- Radial
- ¿Cómo se realiza?
- Título en el centro y lo rodean
frases o palabras claves y estas
se unen con lineas.
- Causa-Efecto
- Permite analizar un problema
identificando tanto sus causas como
los efectos
- Ejes
- 4M: métodos, máquinas, materiales y
mano de obra
- 4P: lugares, procedimientos, personas y actuaciones
- 4S: suministradores, sistemas, habilidades y entornos
- De árbol
- Caracteristicas:
- a) No estructura
jerárquica
- b) Existe un
concepto inicial
- c) Todos los conceptos
se relacionan
- d) Orden de Izquierda a
Derecha
- Representaciones esquemáticas que
relacionan palabras o frases dentro de
un proceso informativo
- Se utiliza:
- Organizar información
- Identificar detalles
- Ideas principales
- Desarrollar, la
capacidad de análisis
- Mapas Cognitivos
- Organizadores de ideas,
conceptos y temas
- Mental
- permite organizar, expresar
y asociar nuestras ideas
- Permite:
- Desarrollar la creatividad,
resolver problemas y llevar a
cabo un estudio eficaz
- Conceptual
- Novak y Godwin, 1999
- De un concepto y en orden
jerárquico se organizan las
ideas principales
- Semántico
- No tiene una jerarquía definida
- Para que se realiza:
- Enfatizar relaciones entre conceptos
- Favorecer la comprensión
- D. la metacognición
- Cognitivo tipo sol
- sirve, para introducir u
organizar un tema
- Cognitivo de telaraña
- se clasifica la
información en temas
y subtemas
- sirve
- Organizar los contenidos y sus caracteristicas
- Cognitivo de aspectos comunes
- Cognitivo de ciclos
- la información va en orden cronológico
a través de círculos y flechas
- cognitivos de secuencia
- simula una cadena
continua de temas
con secuencia
cronológica
- Cognitivo de cajas
- la información se coloca
por niveles en recuadros
- Del primer cuadro, se
desglosa la idea
secundaria
- Cognitivo de calmar
- Cognitivo de algoritmo
- Presentación de
manera esquemática,
matemática y/o gráfica
- Técnica
Heurística UVE
de Gowin
- Adquirir conocimiento sobre
el propio conocimiento
- permite:
- Desarrollar la
metacognición, organizar
procesos para desarrollar
un proyecto
- Otras estrategias para la compresión
- PNI (positivo, negativo, interesante)
- permite, plantear ideas sobre un evento,
acontecimiento o algo que se observa.
- Se utiliza:
- Tomar decisiones de manera
argumentada
- QQQ (qué veo, qué no veo,
qué infiero)
- Razonamiento
crítico, creativo e
hipotético
- ¿Para qué se utiliza?
- Capacidad de cuestionamiento, desarrollar la
creatividad, el pensamiento crítico e hipotético.
- Resumen
- Expresan las ideas
principales de un texto
- Ayuda:
- Concluir un tema y comprensión de un texto
- Estrategias grupales
- Debate
- Presentación del tema,
señalar puntos a discutir y
tener un objetivo.
- Clima
- de libertad, tolerancia y disciplina
- se utiliza:
- Analizar información y
desarrollar la habilidad
argumentativa
- Simposio
- Desarrollo de un tema en
forma de discurso
- se basa en:
- Datos empíricos y su objetivo es
tener información actualizada
- Mesa redonda
- Expresar puntos de vistas
divergentes sobre el tema
- Se utiliza:
- Dentro del salón de clases
- Desarrolla:
- Competencias
comunicativas como la
argumentación y expresión
oral y capacidad del escucha
- Foro
- Tema breve a través de un
ordenador
- Se acompaña:
- Preguntas y comentarios
- Seminario
- Se requiere una
investigación previa para
fundamentar las ideas
- Se utiliza:
- Razonamiento objetivo y
capacidad de investigación
como de su búsqueda
- Taller
- Implica la aplicación de los
conocimientos adquiridos
- Promueve
- un ambiente flexible,
aprendizaje colaborativo
- Solución de problemas y
aprendizaje en tareas
complejas
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo de
competencias
- Tópico generativo
- Desafío cognitivo a resolver
a través de la reflexión
- Incluye:
- Conceptos, teorías o ideas
- Simulación
- ¿Qué es?
- Actuación de roles , con la finalidad de dar
soluciones a un problema
- Ayuda a:
- Favorecer practicas
innovadoras,
solucionar problemas
- Favorecer la
metacognición
- Proyectos
- Metodología que plantea
una situación que requiere
solución o comprobación
- Exigen resposabilidad
por parte del alumno
- Se utiliza:
- Solucionar problemas y
favorece prácticas innovadoras
- Método científico y alientan el liderazgo positivo
- Estudio de caso
- Describe un suceso real y permite al
profesionista aplicar sus conocimientos
y habilidades para resolverlo
- Fases: Flechsig y Schiefelbein, 2003
- Preparación
- Recepción
- Interacción
- Evaluación
- Confrontación
- Aprendizaje basado en problemas
- Se investiga, interpreta, argumenta
y propone la solución de problemas
- Se asignan roles
- ¿Para qué se utiliza?
- Analizar con
profundidad, vincula el
mundo académico con el
real y favorece el
aprendizaje cooperativo
- Aprendizaje in situ
- Se pretende que
el aprendizaje sea
donde se aplicara
- Se debe: seleccionar
el entorno
- Se utiliza:
- Generación de
hipótesis y valorar
los resultados
- Aprendizaje basado en TIC
- Desarrollo de competencias
utilizando las tecnologías de
información y la comunicación
- ¿Para qué ?
- Facilita el aprendizaje a distancia,
habilidades de aprendizaje autónomo
y favorece la lectura de comprensión
- Aprender mediante el servicio
- Ofrecer servicios
y/o productos a la
comunidad para
aprender
- Responsabilidad social
- Diagnosticar las necesidades de la
población
- ¿Para qué se usa?
- promover el aprendizaje
cooperativo y por
proyectos
- Investigación con tutoría
- Investigar un problema con
continua tutoría del docente
- ¿Para que se usa?
- Aplicar el método científico y adquirir
prâcrica en la búsqueda, el análisis y la
interpretación de información
- Aprendizaje cooperativo
- Aprender mediante equipos
estructurados y con roles definidos
- Puntos a tener:
- Responsabilidad
- comunicación
- trabajo en equipo
- Autoevaluación
- Favorece en:
- habilidades sociales
- Webquest
- Orientada a la investigación
- Herramienta basica: internet
- Estructura
- Introducción
- Tarea o reto
- Proceso
- Evaluación
- Conclusión
- ¿para qué se utilizan?
- Desarrollar analisis de texto,
aprendizaje autónomo y
capacidad de resolver problemas