COMPONENTE TALENTO HUMANO

1. GESTIÓN DE CALIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL
1. Proceso dinámico continuado en el tiempo, MEN
  1. Garantiza y promueve el desarrollo armónico de los individuos
    1. Todos comprometidos gestión de calidad
      1. El estado, Artículo 67
        Orienta a las instituciones y a las personas agentes educación
        Docentes
2. JUSTIFICACIÓN
1. 1. Marco normativo nacional
  1. Referente a
    1. Estandares
    2. Normas ISO 9001
2. 2. Define, identifica, reconoce
  1. indicadores instituciones educativas
3. 3. Maestro en formación
  1. Propone
    1. Taller
      1. Define
        Indicadores institucionales
        Prácticas
        Laborales
      2. Identifique
      3. Reconoce
PADRES DE FAMILIA
3. COMO ENTENDER LO QUE ES EL TALENTO HUMANO DESDE LA ATENCIÓN INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA
1. CONCEPTO DE TALENTO HUMANO, ESTÁNDAR 30
  1. 3.1
    1. Encargado de brindar una acogida afectuosa
    2. Encargado de los procesos pedagógicos, administra o de servicio
    3. La posibilidad de establecer las características requeridas para conformar un equipo interdisciplinario
  2. 3.2
    1. CARACTERIZACIÓN DEL TALENTO HUMANO, LABORES ADMINISTRATIVAS
      1. Revisa las funciones y actividades en el área pedagógico, administrativo
      2. Verifica los perfiles, identifica certificaciones
      3. Contrasta la información, formación y experiencias
  3. 3.3
    1. ORGANIZACIÓN DEL TALENTO HUMANO
      1. Define las necesidades de nuevo personal
      2. Diseñar e implementar acciones
      3. Contempla objetivos
      4. Gestionar procesos de capacitación
      5. Garantizar el cumplimiento de los estándares
        La propuesta pedagógica
        Identidad institucional
  4. 3.4
    1. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
      1. Revisa periódicamente la programación y el desarrollo de las funciones del Talento Humano
      2. Establecer las necesidades de mejoramiento
      3. Determina acciones puntuales
ESTÁNDAR 31
1. 3.2
  1. ORGANIZACIÓN DEL TALENTO HUMANO
    1. Definida por la proporción adecuada según el número de niños y niñas
    2. Perfil definido en los estándares a nivel de formación y experiencias según las funciones a desempeñar
2. 3.3
  1. PROPORCIÓN DEL TALENTO HUMANO
    1. Elaborar o complementar el tema de proporción de talento humano
      1. En el
        Documento de gestión del Talento Humano (Estándar 33)
    2. Especificar la cantidad de personal en el área
      1. Administrativa
        Pedagógica
        De apoyo interdisciplinario
        y de servicios
        CDI
3. 3.4
  1. CARACTERIZACIÓN DEL TALENTO HUMANO
    1. Realizar una revisión interna
    2. Revisar las funciones y actividades en el área pedagógica
    3. Contrastar la información talento humano
4. 3.5
  1. ORGANIZACIÓN DEL TALENTO HUMANO
    1. Contemplar objetivos, actividades especificas
    2. Garantizar el cumplimiento de los estándares la propuesta pedagógica
5. 3.6
  1. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
    1. Revisa periódicamente la distribución en número de personal por las áreas en la modalidad
    2. Revisar periódico, las necesidades de capacitación y formación para garantizar el mejoramiento en la calidad de la atención integral
    3. Establecer las necesidades de mejoramiento
    4. Determinar las acciones puntuales para superarlas
      1. Luz Mary Mora Sánchez, maestra en formación, Licenciatura pedagogÍa infantil, IX semestre 2018
6. 3.1
  1. Cumple con el número de personas para asegurar la atención integral
    1. Según el número de niñas y niños
      1. Proporción de personas adultas en la modalidad institucional
        Talento humano idóneo y suficiente
        Componente de atención integral
        Procesos pedagógicos administrativos, de apoyo interdisciplinaria y de servicios
        Contribuye a la calidad del servicio
        Y
        Mitigar los riesgos que vulneren los derechos de las niñas y niños
Maestros
La política a nivel público
Planeación a nivel de las secretarias educativas
ESTÁNDAR 32
1. 3.1
  1. IMPLEMENTA
    1. Gestiona
      1. Hace seguimiento
        Al plan de cualificación del talento humano
        De acuerdo
        Con la oferta territorial sectorial
        Cuenta con formación profesional
        Debe estar dispuesto
        Cualificación pertinente
        La educación inicial
        Desarrollo infantil PI
2. 3.2
  1. CUALIFICACIÓN DEL TALENTO HUMANO
    1. Como lo plantea el
      1. CINDE (2012:15)
        Se centra en
        Las prácticas de las personas que interactúan con las niñas y niños
        Para
        Proponer a partir de ellas, actividades educativas que las recrean y
        Posibiliten su innovación
        Renovación y cambio siempre y cuando así lo justifiquen los propósitos de promover la atención integral y de calidad a la primera infancia
3. 3.3
  1. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE CUALIFICACIÓN
    1. 3.3.1
      1. Cualificación del talento humano
        Temas fundamentales y prioritarios
        Para la formación del Talento Humano
    2. 3.3.2
      1. Los aspectos
        Misión
        Visión
        Objetivos
        El proyecto pedagógico
        Y los estándares de calidad
    3. 3.3.3
      1. Resultados de los procesos
        Nuevas estrategias
    4. 3.3.4
      1. Los temas necesitan cualificación en el entorno donde desempeña y como inciden en su accionar
    5. 3.3.5
      1. Que aspectos de la misión, la visión, los objetivos, el proyecto pedagógico y los estándares de calidad requieren de capacitaciones
4. 3.4
  1. PLAN DE CUALIFICACIÓN DEL TALENTO HUMANO
    1. Elaborar un instrumento que orienta acciones para
      1. Mejorar la calidad de su servicio
        A través del fortalecimiento del talento humano
        Objetivos
        Justificación
        Contenidos
        Estrategias metodológicas
5. 3.5
  1. 3.5.1
    1. Organizar la rotación del Talento Humano
  2. 3.5.2
    1. Ejecutar las actividades según cronograma
  3. 3.5.3
    1. Utilizar metodoliogía que sean
      1. Reflexivas, activas, participativas
  4. 3.5.4
    1. Diseñar estrategias para que el Talento Humano
      1. Socialice
        A los padres de familia o cuidadores
6. 3.6
  1. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
    1. Verifica la pertinencia de los temas
    2. Comprueba si la entidad capacitadora cumple las expectativas
    3. Confirma la eficacia de la metodología
ESTÁNDAR 33
1. Documenta e implementa un proceso de selección, inducción y evaluación del desempeño del talento humano de acuerdo con
  1. El perfil
  2. Y las particularidades culturales y étnicas de la población
  3. El cargo a desempeñar
2. Documentación e implementación del proceso de gestión del talento humano
  1. El equipo de la modalidad
  2. Responsables administrativos
    1. Estructuran y documentan
      1. El proceso de gestión del Talento Humano
        Para
        Avanzar hacia el propósito
        Se propone 4 procesos
        Proceso de selección
        Proceso de inducción
        Evaluación de desempeño
        Bienestar y satisfacción
1. TALENTO HUMANO
  1. son las personas que quiere una modalidad- procesos y acciones inherentes en las áreas pedagógicas, administrativas, de apoyo interdisciplinaria y de servicios
2. TALENTO HUMANO PEDAGÓGICO
  1. Resposable de los procesos e interacciones pedagógicos que se realizan con las niñas y los niños y sus familias/ la maestra y auxiliar pedagógico
3. ATENCIÓN INTEGRAL
  1. El desarrollo de un niño o niña durante la primera infancia depende esencialmente
    1. Estímulos
    2. De las condiciones en las que se desenvuelva
    3. Componentes de salud
    4. Componente de nutrición
    5. Componente de protección
    6. Componente de educación inicial
      1. Supervivencia, crecimiento, desarrollo, aprendizaje
4. ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
  1. La primera infancia periodo propicio para potenciar las capacidades
    1. Cognitivas
    2. Cominucativas
    3. Sociales
5. RELACIÓN ENTRE TALENTO HUMANO Y PRIMERA INFANCIA
  1. La cualificación del talento humano que trabaja por y con la primera infancia tiene como sentido el fortalecimiento y transformación d las practicas y saberes de los diferentes actores que tienen responsabilidad en la promoción del desarrollo integral de los niños y niñas en los primeros años de vida
    1. Planeadores, diseñadores y tomadores de decisión entorno a las políticas públicas para primera infancia
    2. Equipos técnicos de las instituciones y entidades
    3. Equipos de atención directa o que operan en los programas o servicios
    4. Equipos de entidades que apoyan la implementación de las políticas de primera infancia
      1. Código infancia y adolescencia, ley 1098/2006
  2. Un proceso estructurado en que las personas actualizan y amplian sus conocimientos, resignifican y movilizan sus creencias, imaginarios, concepciones y saberes y fortalecen sus capacidades y practicas con el proposito de mejorar en un campo de acción determinado
  3. Se distancia de aquellos enfoques educativos que se centran de manera exclusiva en la transmisión de información
    1. En la transferencia de metodologÍas
      1. En la adquisición de miradas teóricas
  4. Propositos de la cualificación del talento humano
    1. La comprensión por parte de los diferentes actores
    2. Reconociemiento del papel de los interacciones entre adultos, niñas y niños
  5. Principios pedagógicos básicos a saber
    1. Principio de flexibilidad
      1. Metodologías, contenidos y estrategias
    2. Principios de autonomía
      1. Amplíen la capacidad de reflexionar sobre sus acciones y construirse como sujetos de cambio
    3. Principio de constructividad
      1. Se encuentran en una dinámica permanente de resignificación, constructividad
  6. Elementos prácticos para el diseño, la implementación, acompañamiento, monitoreo, seguimiento y evaluación de los procesos de cualificación
    1. Se caracteriza por
      1. La intencionalidad de los procesos educativos, un factor de la calidad de la gestión de la política pública y de la atención integral a la primera infancia
      2. La articulación y recurrencia de los procesos educativos bajo su cargo en la gestión de la política pública
      3. Un modelo pedagógico que favorece la reflexión sobre las prácticas de los participantes
6. RELACIÓN ENTRE TALENTO HUMANO Y GESTIÓN DE CALIDAD
  1. Ciclo de la calidad en la gestión del talento humano
    1. En la actualidad el ciclo, PHVA Ciclo de deming
      1. Se refiere a que todo sistema de gestión debe poder desarrollarse mediante las funciones de
        Planear
        Hacer
        Verificar
        Actuar

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	Erstellt von Luz Mary Mora Sanchez vor etwa 6 Jahre