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Beschreibung
Mindmap von Alejandra Marín Ríos, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Alejandra Marín Ríos
vor etwa 10 Jahre
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"La educabilidad bajo sospecha" (Ricardo Baquero)
- Acción educativa
(problematización)
- Límites
- Imposibilidad de provocar felicidad
- Deserción masiva o ingreso tardío
- Promoción sin méritos
- No se logra los apz mínimos
- Se ignoran las diferencias de los sujetos
- Imposibilidad de provocar felicidad
- Fines
- Niveles de excelencia
- Subsistencia de la escuela
- Niveles de excelencia
- Es una práctica normativa y homogeneizadora
- Busca atender a la DIVERSIDAD
- Desde Comenio
- No da lugar a la necesidad
de crear diversos métodos
- Es concebido como lo que se aleja
de la "normalidad" y se corregirá
- No fue ignorado sino naturalizado
bajo la premisa de un "alumno ideal"
- No da lugar a la necesidad
de crear diversos métodos
- se puede clasificar como
- Débil
- "Alteridad" respecto
a la HOMOGENEIDAD a
partir de los sujetos
que se educan
- Homogeneidad de:
logros, medios y métodos
- Homogeneidad de:
logros, medios y métodos
- "Alteridad" respecto
a la HOMOGENEIDAD a
partir de los sujetos
que se educan
- Fuerte
- Característica de toda
la población escolar
- Surge la DIFERENCIA como
elementos singulares o propios
de una identidad cultural
- Surge la DIFERENCIA como
elementos singulares o propios
de una identidad cultural
- Característica de toda
la población escolar
- Débil
- Puede ser vista como
- Problema del deseo, la
identidad y la singularidad
- Aspectos cognitivos
- "Los discursos y prácticas educativas han colaborado fuertemente en legitimar la
exclusión de los sujetos sospechados de su competencia para ser educados"
- No todo docente inscrito en la perspectiva Vigotskiana es
sensible a la diferencia cultural
- Por eso es necesario revisar las concepciones de
SUJETO, DESARROLLO y EDUCABILIDAD
- Y revisar problemáticas como
el fracaso escolar y la
educabilidad del niño
- Y revisar problemáticas como
el fracaso escolar y la
educabilidad del niño
- Por eso es necesario revisar las concepciones de
SUJETO, DESARROLLO y EDUCABILIDAD
- No todo docente inscrito en la perspectiva Vigotskiana es
sensible a la diferencia cultural
- "Los discursos y prácticas educativas han colaborado fuertemente en legitimar la
exclusión de los sujetos sospechados de su competencia para ser educados"
- Problema del deseo, la
identidad y la singularidad
- Desde Comenio
- Supone la EDUCABILIDAD
- NO equivale a la capacidad
de APRENDER
- Porque es compartido por
otras especies
- Porque es compartido por
otras especies
- Es emparentada a los procesos
de HUMANIZACIÓN
- Capacidad de ser criado
humanamente
- En la escuela: acceso a un
conjunto de prácticas,
valores y saberes específicos
- Capacidad de ser criado
humanamente
- Inspirada en COMENIO
- Definida en la relación educativa,
no en la ntza del alumno
- Definida en la relación educativa,
no en la ntza del alumno
- Puede ocuparse de tomar como
objeto de trabajo la GENERACIÓN de
CONDICIONES para la EDUCACIÓN
- NO equivale a la capacidad
de APRENDER
- Límites
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