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Beschreibung
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Erstellt von cupcake.21
vor fast 10 Jahre
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CAPÍTULO 7 -
DESARROLLO
COGNITIVO DURANTE
LOS PRIMEROS TRES
AÑOS
- Estudio del
desarrollo cognitivo:
seis enfoques
- Enfoque
conductista
- Estudia la mecánica básica
del aprendizaje, que cae en
el dominio del desarrollo
cognitivo.
- Estudia la mecánica básica
del aprendizaje, que cae en
el dominio del desarrollo
cognitivo.
- Enfoque
psicométrico
- Busca medir las diferencias
cuantitativas en las
capacidades cognitivas por
medio de pruebas que indican
o predicen estas capacidades.
- Busca medir las diferencias
cuantitativas en las
capacidades cognitivas por
medio de pruebas que indican
o predicen estas capacidades.
- Enfoque
piagetiano
- Examina los cambios,
o etapas, en la calidad
del funcionamiento
cognitivo.
- Examina los cambios,
o etapas, en la calidad
del funcionamiento
cognitivo.
- Enfoque de
procesamiento
de información
- Se centra en los
procesos implicados en
la percepción,
aprendizaje, memoria y
solución de problemas.
- Se centra en los
procesos implicados en
la percepción,
aprendizaje, memoria y
solución de problemas.
- Enfoque de la
neurociencia
cognitiva
- Busca identificar cuáles
estructuras cerebrales
participan en aspectos
específicos de la
cognición.
- Busca identificar cuáles
estructuras cerebrales
participan en aspectos
específicos de la
cognición.
- Enfoque
sociocontextual
- Examina la influencia de los
aspectos ambientales en el
proceso de aprendizaje, en
particular el papel de los
padres y otros cuidadores.
- Examina la influencia de los
aspectos ambientales en el
proceso de aprendizaje, en
particular el papel de los
padres y otros cuidadores.
- Enfoque
conductista
- Enfoque conductista:
mecánica básica del
aprendizaje
- Dos procesos simples
de aprendizaje que
estudian los
conductistas:
- Condicionamiento
clásico:
- Una persona aprende a realizar una
respuesta refleja o involuntaria
ante un estímulo que originalmente
no provocaba esa respuesta.
- El aprendizaje
condicionado en forma
clásica se extingue o
desvanece si no se le
refuerza.
- El aprendiz es pasivo, al
absorber y reaccionar de
manera automática ante los
estímulos.
- El aprendizaje
condicionado en forma
clásica se extingue o
desvanece si no se le
refuerza.
- Una persona aprende a realizar una
respuesta refleja o involuntaria
ante un estímulo que originalmente
no provocaba esa respuesta.
- Condicionamiento
operante:
- Aprendizaje basado en
el reforzamiento o
castigo.
- Aprendizaje basado en
el reforzamiento o
castigo.
- Condicionamiento
clásico:
- Dos procesos simples
de aprendizaje que
estudian los
conductistas:
- Enfoque psicométrico:
pruebas del desarrollo
e inteligencia
- Comportamiento
inteligente. Conducta
que está orientada a la
meta y que se adapta a
las circunstancias y
condiciones de vida.
- El objetivo de las pruebas
psicométricas es medir de
manera cuantitativa los
factores que se considera
que conforman la
inteligencia y, a partir de los
resultados de esa medición,
pronosticar el desempeño
futuro
- Las pruebas de CI (cociente de
inteligencia) buscan medir la inteligencia
mediante la comparación del desempeño
del individuo sometido a prueba contra
normas estandarizadas.
- Las pruebas de CI (cociente de
inteligencia) buscan medir la inteligencia
mediante la comparación del desempeño
del individuo sometido a prueba contra
normas estandarizadas.
- Pruebas con
lactantes e
infantes
- Escalas Bayley del
Desarrollo Infantil:
Prueba estandarizada del
desarrollo mental y
motor en lactantes e
infantes.
- Evaluación del impacto
del ambiente en el
hogar
- Home Observation for
Measurement of Environment
(HOME; observación para la
medición del ambiente en el
hogar). Instrumento para medir
la influencia del ambiente en el
hogar sobre el crecimiento
cognitivo de los niños.
- Home Observation for
Measurement of Environment
(HOME; observación para la
medición del ambiente en el
hogar). Instrumento para medir
la influencia del ambiente en el
hogar sobre el crecimiento
cognitivo de los niños.
- Escalas Bayley del
Desarrollo Infantil:
Prueba estandarizada del
desarrollo mental y
motor en lactantes e
infantes.
- Intervención
temprana
- Prestación de servicios
mediante un proceso
sistemático para ayudar a
las familias a satisfacer
las necesidades de
desarrollo de los niños
pequeños.
- Prestación de servicios
mediante un proceso
sistemático para ayudar a
las familias a satisfacer
las necesidades de
desarrollo de los niños
pequeños.
- Comportamiento
inteligente. Conducta
que está orientada a la
meta y que se adapta a
las circunstancias y
condiciones de vida.
- Enfoque piagetiano:
etapa
sensoriomotora
- La primera de las cuatro etapas
del desarrollo cognitivo según
Piaget es la etapa
sensoriomotora.
- Subetapas de la
etapa
sensoriomotora
- Consta de seis subetapas que
fluyen de una a otra a medida
que los esquemas de un bebé, los
patrones organizados de
pensamiento y conducta se
vuelven más elaborados.
- Primera subetapa (nacimiento a cerca de un mes de edad). Uso de reflejos.
- Segunda subetapa (entre el primer y cuatro mes). Reacciones circulares primarias.
- Tercera subetapa (aprox. de los cuatro a ocho meses). Reacciones circulares secundarias.
- Cuarta subetapa (8 a 12 meses). Coordinación de esquemas secundarios.
- Quinta subetapa (12 a 18 meses). Reacciones circulares terciarias.
- Sexta subetapa (18 a 24 meses). Combinaciones mentales.
- Primera subetapa (nacimiento a cerca de un mes de edad). Uso de reflejos.
- Consta de seis subetapas que
fluyen de una a otra a medida
que los esquemas de un bebé, los
patrones organizados de
pensamiento y conducta se
vuelven más elaborados.
- Subetapas de la
etapa
sensoriomotora
- La primera de las cuatro etapas
del desarrollo cognitivo según
Piaget es la etapa
sensoriomotora.
- Enfoque del procesamiento
de información:
percepciones y
representaciones
- Habituación
- Tipo de aprendizaje en el que la
familiaridad con un estímulo reduce,
desacelera o detiene una respuesta.
- Tipo de aprendizaje en el que la
familiaridad con un estímulo reduce,
desacelera o detiene una respuesta.
- Deshabituación
- Aumento en la responsividad luego de la
presentación de un nuevo estímulo.
- Aumento en la responsividad luego de la
presentación de un nuevo estímulo.
- Habituación
- Enfoque de la
neurociencia cognitiva:
estructuras cognitivas
del cerebro
- Memoria implícita. Recuerdo inconsciente, en
general de hábitos y habilidades; a veces llamada
memoria procedimental
- Memoria explícita.
Memoria intencional y
consciente, que por lo
general es de hechos,
nombres y sucesos;
llamada en ocasiones
memoria declarativa.
- Memoria de trabajo.
Almacenamiento a
corto plazo de
información que se
procesa de manera
activa.
- Memoria implícita. Recuerdo inconsciente, en
general de hábitos y habilidades; a veces llamada
memoria procedimental
- Enfoque sociocontextual:
aprendizaje a partir de la
interacción con
cuidadores
- Participación guiada.
Participación de un adulto
en la actividad de un niño
de manera que ayude a
estructurar la actividad y
acerque la comprensión del
niño a la del adulto.
- Participación guiada.
Participación de un adulto
en la actividad de un niño
de manera que ayude a
estructurar la actividad y
acerque la comprensión del
niño a la del adulto.
- Desarrollo
del
lenguaje
- Lenguaje. Sistema
de comunicación
basado en palabras
y gramática.
- Secuencia de
desarrollo inicial
del lenguaje
- Habla prelingüística.
Precursora del habla
lingüística; vocalización de
sonidos que no son
palabras. Incluye llanto,
zureos, balbuceos e
imitaciones accidentales y
deliberadas de sonidos sin
comprensión de su
significado.
- Habla lingüística.
Expresión verbal
diseñada para
transmitir
significado.
- Habla telegráfica.
Forma temprana de
uso de oraciones que
consiste sólo de
algunas palabras
esenciales
- Habla prelingüística.
Precursora del habla
lingüística; vocalización de
sonidos que no son
palabras. Incluye llanto,
zureos, balbuceos e
imitaciones accidentales y
deliberadas de sonidos sin
comprensión de su
significado.
- Lenguaje. Sistema
de comunicación
basado en palabras
y gramática.
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