TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS

1. Libâneo

   • Classifica o processo de aprendizagem em:
     • Liberal
       • Prepara os indivíduos para desempenho dos papéis sociais
       • Liberal Tradicional
         • Os conteúdos , a metodologia , procedimentos didáticos e a relação estabelecida entre professor e aluno não vão ao encontro do cotidiano nem das realidades sociais
         • Essa pedagogia tem como característica a predominância da palavra do professor , das regras impostas e do cultivo exclusivamente intelectual
         • O professor transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida , em consequência, a disciplina imposta é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio
       • Liberal Renovada Prograssista
         • A educação é tratada como um processo interno
         • Seu fundamentos são as necessidades e os interesses
         • Os processos de aquisição do saber são mais valorizados do que os conteúdos organizados racionalmente
         • Aprender a aprender
           • Se torna uma atividade de descoberta
       • Liberada Renovada não Diretiva
         • Escola prioriza os problemas psicológicos dos alunos e não os aspectos pedagógicos sociais
         • Os procedimentos didáticos , a competência na matéria , as aulas , livros tudo tem muito pouca importância
         • Auto desenvolvimento e realização pessoal é oque implica estar bem consigo mesmo e com seus semelhantes
         • Os conteúdos secundários são considerados prescindíveis como também são os métodos de ensino
       • Liberal Tecnicista
         • Professor transmissos do conhecimento
         • Manuar livros didáticos , módulos
         • Não há debates , questionamentos
       • Progressista
         • Pedagogia progressista está classificada em libertária e crítico social dos conteúdos
           • Libertária
             • É fundamentada , deve haver a autogestão pedagógica
             • Os conteúdos não são exigidos eles são colocados a disposição do aluno
             • A ação do trabalho tem um caráter muito mais político do que pedagógico
             • Em relação professor e aluno estabelece em uma base em que o professor é um orientador e um catalisador , ele mistura ao grupo para uma reflexão em comum