LOS ALUMNOS NET Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EDUCACIÓN

Inteligencia: capacidad biopsicológica de procesar información para resolver problemas, crear productos útiles a ambientes o culturas(Gardner, 1994).
1. Teoría Gardner : 8 o más inteligencias independientes que interactuan y se potencializan, innovación pedagógica(Gardner, 2004).
  1. Utilidad educativa: construir esquemas de conocimiento amplios, aumenta potencial creativo, capacidad cognitiva, tomar decisiones, estima, habilidades y destrezas, interrelación, cooperación, liderazgo, interés y dedicación al aprendizaje.
Gardner(1999), 8:
1. 1. Lógico-Matemática: resolver problemas, la usan los científicos.Herramientas: ejercicios cognitivos, demostraciones, resolver problemas, cálculos mentales, pensamiento crítico, etc.
2. 2. Lingúística: la utilizan escritores, poetas. Herramientas: discusiones en grupo, libros, narraciones, debates, elaboración periódico, etc.
3. 3. Espacial: forma modelo mental tridimensional del mundo.la utilizan: ingenieros, cirujanos, arquitectos, etc. Herramientas: mapas, videos, gráficos, diapositivas, etc.
4. 4. Musical: la usan los cantantes, músicos, compositores, etc. Herramientas: creación de melodías, música, canto didácticas, etc.
5. 5. Corporal-kinestesica: capacidad de utilizar el cuerpo. la usan: deportistas, cirujanos, artesanos, etc.Herramientas: pantomima, software virtual, dramatizaciones, etc.
6. 6. Intrapersonal: permite entendernos a nosotros. Usos: participación en comunidad, mediación conflictos, juegos de mesa, etc.
7. 7. Interpersonal: permite entender a los demás, junto con intrapersonal integran la emocional. La usan los vendedores, profesores pterapeutas. Herramientas: reflexiones, conexiones personales, actividades de autoestima.
8. 8. Naturalista: cuando estudiamos la naturaleza. La usan los biólogos, herbolarios. Herramientas: eco estudios, describir animales, o plantas, gráficos naturalistas, etc.
PARA ELLO, SE NECESITA DE UN EDUCADOR ESPECIALISTA, EVALUADOR, GESTOR DE CURRICULO, QUE EMPAREJE PERFILES DE ALUMNOS CON CONTENIDOS E IGUALE A LOS ESTUDIANTES EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE.
Gardner, plantea una escuela centrada en el alumno, hipótesis: Primero: todo el mundo tiene las mismas capacidades e intereses, no todos aprenden de la misma manera. Segundo: Nadie puede aprender todo lo que hay que aprender.
Aplicación de contenidos:
1. Narrativo: de lo que se desea enseñar: identifica inteligencia lingúistica.
2. Lógico-cuantitativo: numeros o razonamientos deductivos. Identifica a inteligencia lógco-matemática.
3. Fundacional: referido a interrogantes de tipo filosófico. Identifica ainteligencia interpersonal/intrapersona.l
4. Estético: referido a aspéctos sensoriales. Identifica a inteligencia musical y espacial.
5. Experimental: entre otras cosas a actividades manuales. Identifica a inteligencia cinético-corporal.
Responsable docente pasos:
1. Motivación de los educandos
2. Aprender nueva teoría
3. Deseo de hacerla
4. Seleccionar y capacitar a docentes voluntarios
5. Informar a padres y alumnos y motivarlos, encender la chispa!
6. Formar y trabajar en equipos, un ejemplo: uno desarrollara estrategias; otro implementara el entorno en las aulas; otro nuevos métodos de evaluación, et.
7. Plan estratégico: Cuando, cómo, quienes y donde empezar
8. Cronograma de actividades
Desarrollando la idea
1. Aprovechar experiencia de colegas
2. Solicitar ayuda de estudiantes
3. Utilizar tecnología moderna
4. Propiciar experiencias cristalizadoras
5. Estudiar factores de freno o desarrollo de inteligencias
LA ERA DIGITAL PREDOMINA EN LA ÉPOCA ACTUAL, CARACTERIZADA POR POR EL INTERNET, LA WEB: LOS ESPACIOS VIRTUALES, MUCHA INFORMACIÓN DIGITA, DISPOSITIVOS MÓVILES PERSONALES Y EL AVANCE DE LAS TECNOLOGÍAS DIA CON DIAL
1. ESTE PROGRESO EN LA INFORMATICA A GENERADO NECESIDADES NUEVAS EN LA EDUCACIÓN Y CON ELLOS NUEVAS FORMAS D E PENSAR Y APRENDER DE LOS ALUMNOS
  1. LO QUE OBLIGA A LA ESCUELA TRADICIONAL YA ADAPTAR SUS INSTALACIONES Y EQUIPO MODERNO, A SUS PROFESORES A PREPARASE A ESTAS TECNOLOGÍAS Y CAMBIAR SUS ESTILOS DE ENSEÑANZA Y ADAPTAR SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTUALMENTE EXISTEN DEBIDO A ESTOS CAMBIOS DISTINTOS TIPOS DE ALUMNOS Y PROFESORES:
1. LOS PROFESORES ACTUALES (NOSOTROS), LLAMADOS MIGRANTES DIGITALES, CARACTERIZADOS POR QUE APRENDEN SECUENCIALMENTE EN MATERIAL IMPRESO, DE MANERA LINEAL SOLO ATIENDEN UNA SOLA COSA, GUSTAN DE LA ORGANIZACIÓN Y EL TRABAJO ORDENADO, ETC., CUYA PEDAGOGÍA Y LEGÚAJE POR TANTO ES OBSOLETO A LAS NECESIDADES ACTUALES.
2. ALUMNOS SEGÚN LA ÉPOCA EN ORDEN CRONOLÓGICO:
  1. BOBYBOOMERS, CARACTERIZADOS POR EL DESCONOCIMIENTO DE LO DIGITAL, CONSUMEN DATOS DE 7-12 HRS. Y ESCASO USO DE REDES SOCIALES.
  2. GENERACIÓN "X", ADAPTADOS A LO DIGITAL, BUSCAN INFORMACIÓN A DIARIO, CONSUMEN CONTENIDO DE 20-24 HRS., Y COMPRAN MENOS EN LÍNEA QUE LOS MILLENNIANS
  3. LA GENERACIÓN "Z" O TAMBIEN LLAMADOS NATIVOS DIGITALES, CARACTERIZADOS POR QUE NACEN CON LO DIGITAL, EN REDES SOCIALES, CONSUMIDORES, MULTITAREAS, GUSTAN DE CREAR CONTENIDOS, USAN MEDIOS DE MENSAJERÍA INSTÁNTÁNEA, ETC.
  4. LOS NATIVOS DIGITALES TAMBIEN LLAMADOS NET, ADEMÁS DE PADECER TECNOFILIA EN SU FORMACIÓN A PARTIR DE OBJETOS VIRTUALES, TIENEN NUEVOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y CARACTERÍSTICAS: DISPOSICIÓN POR LOS DISPOSITIVOS MÓVILES, LAS REDES SOCIALES, MULTI TAREA, PREFIEREN EL JUEGO QUE AL TRABAJO SERIO, A APRENDER DE MANERA LÚDICA, PARTICIPAN MÁS EN SU PROPIO APRENDIZAJE.
  5. Y TAMBIÉN TIENEN OTRAS DEBILIDADES COMO NO MANTENERSE MUCHO TIEMPO EN LA MISMA ACTIVIDAD, POCA CONCENTRACIÓN, CORTA ATENCIÓN, CAMBIAN DE TEMA DE MANERA FRECUENTE, SOMEROS Y SUPERFICIALES.
    1. ESTAS SON LAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN PARA LOS PROFESORES ACTUALES.
3. RUPTURA GENERACIONAL: ALUMNOS Y PROFESORES QUE PIENSAN Y APRENDEN DIFERENTE
SALVANDO LA RUPTURA: DEBIDO AL LA SITUACIÓN ACTUAL Y A LAS NECESIDADES DEL PANORAMA MODERNO, SE HACE NECESARIO PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN EN LA DOCENCIA, UTILIZAR ADEMÁS DE LAS TIC´S, LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS DE LA NEUROCIENCIA EN ESTE ASPECTO, COMO LA TEORÍA DE GARDNER, 1994.

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