Gêneros do discurso

Tipos de texto e gêneros do discurso: delimitações terminológica
1. Gênero do discurso: envolve condições de produção, não como simples elemento complementar,mas como aspecto constitutivo central.
2. Tipologia Textual: pressupõem função e organização, é incorporado às praticas pedagógicas e tem ampla divulgação através do material didático produzido nas ultimas décadas.
  1. Brandão (1999) estabelece um quadro mais geral, propondo, na linha das tipologias textuais na Linguística,pelo menos quatro tipos de classificação, entre a enorme variedade que circula hoje
  2. Bühler e Jakobson: as tipologias funcionais estão fundamentadas nas pesquisas das funções dos discursos.
  3. Benveniste e Bronckart: estudam a influência das condições de enunciação sobre a organização discursa
  4. Adam desenvolve estudos sobre a organização cognitiva de determinadas sequências como a da narrativa, da descrição e outras.
  5. Mikhail Baktin trabalha com a noção discursiva- interacionista do texto
  6. Fruto de pesquisa e aplicação realizadas ao longo das décadas de 1980 e 1990, na tentativa de se introduzir no espaço escolar o trabalho com o texto como unidade de análise e objeto de ensino, em substituição ao ensino tradicional.
    1. Brandão (1999): para muitos, o texto é ainda entendido como fonte ou pretexto para exploração das formas gramaticais isoladas do contexto ou como material anódino, indiferenciando, a ser trabalhado de forma homogênea nas pretensas atividades de leitura.
      1. Não é possível ensinar uma estrutura em geral, uma complicação em geral, uma resolução em geral, pois , apesar da classificação, os textos manifestam características diferentes.
Gêneros do discurso: eficácia na prática de leitura e produção de textos
1. Está voltada para as condições de sua produção, envolve a percepção e a consideração de elementos como os interlocutores, os objetos, portador, contexto sócio-histórico, local de circulação e as formas padrão da organização dos enunciados, relativamente estáveis, produzidas pela cultura onde o texto aparece e a situação em que é produzido.
  1. Bakhtin (1979): Uma análise fecunda das formas do conjunto de enunciações como unidades reais na cadeia verbal só é possível de uma perspectiva que encare a enunciação individual como um fenômeno puramente sociológico.
    1. Ao nos comunicarmos nas mais variadas circunstâncias concretas da vida, quer conscientes ou não, fazemos uso de variados gêneros escritos e orais, que apresentam características particulares.
      1. Baktin: a língua constitui um processo de evolução ininterrupto, que se realiza através da interação verbal social dos interlocutores [...] as leis da evolução linguística são essencialmente leis sociológicas.
        Marcados pela contigências sociais e históricas, os textos vão se estabelecendo como unidades estáveis e enunciado caracterizados por seus conteúdos temáticos, pela estruturação particular de cada um e pelo estilo que oferece determinada marcas linguísticas para cada gênero.
Gêneros do discurso e condições de produção
1. A interação verbal/ social, na sua forma ora ou escrita, pressupõe a articulação de um conjunto de elementos dentro do contexto de produção.
  1. Levamos em consideração o conhecimento do interlocutor sobre o assunto e a linguagem utilizada, além da realidade e domínio do público.
2. Outro aspecto a ser levado em conta é o lugar social ocupado pelo interlocutor .
3. Em função do lugar onde o texto circulará e do suporte, ele se apresentará com características diferentes.
4. Há de se levar em consideração a época em que o texto está sendo escrito
Gêneros do discurso e programa escolar
1. A escola apresenta-se como a instituição responsável por construir, junto ao aluno, o conhecimento sobre gêneros mais formais e complexos, para serem usados com eficiência, mas que não são aprendidos espontaneamente nas situações do cotiadiano.
  1. Bakhtin (1992) São muitas as pessoas que, dominando magnificamente a língua, sentem-se logo desamparadas em certas esferas de comunicação verbal, precisamente pelo fato de não dominarem, na prática, as formas do gênero de uma dada esfera.
    1. A adoção dos gêneros do discurso como objeto de ensino- aprendizagem tem como vantagem o fato de se apresentar como possibilidade prática de concretizar a concepção teórica sócio - discursiva em relação a linguagem, na linha de Bakhtin. Essa alternativa constitui recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa. (BRASIL 1997).
      1. Ao incluírem no espaço da sala de aula as várias modalidades discursivas correntes do cotidiano e aquelas que o aluno precisará fazer uso em sua experiência social mais formal, o professores de Língua Portuguesa estarão dando os instrumentos para uma prática contextualizada e eficiente de leitura, escritura de textos, quanto contribuindo para sua formação integral como cidadãos atuantes na sociedade em que vivem.

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