null
US
Anmelden
kostenlos registrieren
Registrieren
Wir haben festgestellt, dass Javascript in deinem Browser nicht aktiviert ist. Aufgrund des dynamischen Charakters unserer Website muss Javascript allerdings entsprechend aktiviert sein. Bitte lese dir unsere
Geschäftsbedingungen
durch, um mehr Informationen zu erhalten.
Nächster
Kopieren und bearbeiten
Sie müssen sich anmelden, um diese Aktion abzuschließen!
Kostenlos registrieren
20319138
COMPETENCIAS
Beschreibung
Diferentes perspectivas conceptuales sobre competencias
Keine Merkmale angegeben
mapa mental
magisterio (educación)
Mindmap von
Vivian Maria Navarro Pugliese
, aktualisiert more than 1 year ago
Mehr
Weniger
Erstellt von
Vivian Maria Navarro Pugliese
vor mehr als 4 Jahre
40
0
0
Zusammenfassung der Ressource
COMPETENCIAS
Perspectivas
Semántica
Maria Moliner (conoce cierta ciencia, experto en lo que expresa)
RAE (Aptitud, idoneidad)
Histórica
Platón diálogos
Mathontes (Aprendido) Epitedeum (Ejercitado)
Ser competente
Ser ikanos (ser capaz)
Ikanotis (llegar)
Aristóteles metafísica
Sophia saber
Techne saber hacer
Empiria
Techne saber hacer
Epistemológica
Latín
"Te compete" (responsable de hacer algo)
Griego
Agón/ sies (Encontrarse, rivalizar, competir)
Competentia pertinencia (Pertenecer, incumbir)
Definiciones autores
Chavez (1998)
Proceso integracion habilidades y conocimientos
Saber
Saber hacer
Saber ser
Saber emprender
Trujillo (2001)
Chomsky competencias Lingüísticas
Dominio de los principios
Capacidad
Actuación
Puesta en escena
Salas (2005)
Competencias sociales culturales
Hymes
Sociolingüística (Conocimiento adecuado al sistema social y cultural)
Vigotsky
Desarrollo cognitivo (impacto de la cultura en funciones psicológicas)
Marin (2002)
Actuación idónea de una tarea en un contexto
Cognitivo social
Saber
Contexto
Autores representativos
MEN
UNESCO
Porlan
Caragorri
Objetivos
Verifican parámetros para determinar si el estudiante es competente en la ejecución de determinadas tareas
Características
Pertinencia
Relación con contenido y actividades
Claridad
Evitar ambigüedad
Factibilidad
Redacción concisa (¿Qué entrego? - ¿Qué recibo?)
Evaluación
Medible (Variables)
Cuantitativa
Cualitativa
Mixta
Tipos
Generales
Comunes
Específicos
Terminales
Abiertos
Concretos
Hacen parte del desarrollo de las competencias
Diferencias entre competencias y objetivos
Competecnias
Supera el currículo basado en materias
Integran los objetivos de aprendizaje
Aprendizaje permanece, se transforma con las nuevas experiencias, procesos y circunstancias
Re-crear conceptos
Integra teoría y practica
Reconoce en el sujeto su proceso de aprendizaje
Desempeño base de la competencia
Resolución de problemas escenario pensamiento reflexivo
Estudiante aprende a decidir sobre capacidades claves
Docente facilitador, orientador, organizador del aprendizaje
Objetivos
Fines y propósitos del currículo
Direcciona el currículo
Ordenador del conocimiento por niveles y grados
Orientado por el docente
Evaluación desde las disciplinas – asignaturas
Aprendizaje de definiciones que exigen respuestas
Énfasis conocimiento y comprensión de contenidos
¿Para qué enseñar?
Docente informador
Medir, verificar, estandarizar
Desde lo laboral
Saberes – competencias - habilidades
Conjunto de saberes para resolver situaciones concretas de trabajo Bacarat y Graziano (2001)
Acción
Plano donde se desenvuelve el sujeto que aprende
Reciprocidad de dos mundos: Educación y trabajo
Educación: preparar de manera holística al educando, la integralidad de sentido a lo pedagogico
Trabajo: posibilidades de realización del hombre, respuesta a exigencia de la vida laboral
Integración de habilidades y conocimientos
Herramientas de pensamiento
Buen desarrollo personal y profesional
Desde lo pedagògico Roegiers (2010)
Evaluabilidad
Docente - estudiante reconocer hasta donde se llegó, para retomar y comenzar de nuevo
Conocimiento de si mismo Comprender -se y autorregular-se
Sujeto en transformación constante
Nexo con una familia de situaciones
Realizar conexiones entre lo aprendido y posibilidades del mundo real
Interdisciplinar
Multidisciplinar
Transdisciplinar
Lo finalizado
Actuar en el contexto y lo social (poner a prueba lo aprendido)
"Portador con sentido" capaz de cambiar contexto, realidades y situaciones.
Movilización de recursos (docente-institución)
Generar espacios ricos en experiencia
Movilizar lo que aprende a lo exigido
Currìculo
Latín carrera
Lineamiento
Base para el desarrollo de las asignaturas de toda institución
Plan de estudio
Restringía el currículo
Eje articulador
Proceso teórico e investigativo
Impacto del currículo en el contexto
Transformador social (Ethos)
Currículo desde las competencias
Currículo en transformación Garagorri
Premisas de Garagorri
Saber actuar
Examinarse como ser eficiente, pertinente y actuante en una realidad determinada
Propedéutica para el sentido de la vida
Promover escenarios que conduzcan a actuar según exigencias y problemáticas en diferentes espacios
Del profesor propietario de su materia al coeducador
Interdisciplinariedad, transversalidad, dialogo, puesta en común
Escuela trabaja en redes
Intencionalidades y acompañamiento, familia, comunidad, sociedad y estado. Determinar responsabilidades, crear sinergias
Aprendizaje basado en el individuo
Contexto, intención y escenario de aprendizaje donde el estudiante se pueda desenvolver
Rol del estudiante
Protagonista del proceso, enseñanza, aprendizaje
Asume posición reflexiva y critica
Construye su proyecto de vida
Comprende lo que va a aprender
Preparase para una vida plena como sujeto reflexivo y activo de la sociedad y de la naturaleza
Rol del docente
Crear escenarios donde el estudiante:
Aprenda a aprender
Planteamiento de aprendizaje abierto a interacción y contexto
Comunicar-se
Aprender a pensar
Plantear un sistema de evaluación más participativo
Quererse y valorarse
Vivir en comunidad
Preparar a los jóvenes para la vida
Plantear un modelo de escuela más abierto a la comunidad
Diseñar la intención de aprendizaje centrado en el individuo
Re-pensar el sentido educativo de la enseñanza obligatoria
Currículo que responden a las exigencias del desarrollo social
Estudiante sujeto en constante transformación
Información útil en su contexto
Saber hacer
Re-direccionar el sentido de la institución educativa
¿Cómo, cuándo y que enseñar?
Tipo de sujeto que se pretende entregar a la sociedad
Conjunto de competencias, contenidos, metodologías, procesos que asume la comunidad educativa
Estudiante sujeto principal del acto educativo
Reflexionemos acerca de las competencias
¿Para qué?
Actuar, resolver problemas, identificar, interpretar, argumentar, poner en práctica lo aprendido,
¿Donde?
Contextos complejos, auténticos y diversos, inusuales, socio-culturales
¿Cómo?
Identidad, ética, autonomía y eficacia
¿Qué?
Integralidad: Conocer-Hacer-Ser
Medienanhänge
Aristoteles+Platon (binary/octet-stream)
Competencias (binary/octet-stream)
Incumbencia (binary/octet-stream)
Estudiante+Protagonista+2 (binary/octet-stream)
Aplicar+Lo+Aprendido+2 (binary/octet-stream)
Comp+Educacion (binary/octet-stream)
Comp.+Educativas (binary/octet-stream)
Image (binary/octet-stream)
Competencias+Laborales+3 (binary/octet-stream)
Comp.+Educativa+3 (binary/octet-stream)
Curriculo+6 (binary/octet-stream)
Curriculo+5 (binary/octet-stream)
Curriculo (binary/octet-stream)
Estudiante+Protagonista (binary/octet-stream)
Educacion+Por+Competencias+3 (binary/octet-stream)
Competencias+Sociales+Culturales+(2) (binary/octet-stream)
Curriculo+Por+Competencias+2 (binary/octet-stream)
Rol+Del+Docente (binary/octet-stream)
Educacion+Por+Competencias+2 (binary/octet-stream)
Curriculo+Por+Competencias+2 (binary/octet-stream)
Competencias+Digitales+2 (binary/octet-stream)
Competencias+Digitales.+2 (binary/octet-stream)
Comp.+Labor Ales+4+4 (binary/octet-stream)
Objetivo (binary/octet-stream)
Estudiante+Protagonista+3 (binary/octet-stream)
Emprender+2 (binary/octet-stream)
Saber+Ser+Hacer (binary/octet-stream)
Comp.+Socio+Culturales (binary/octet-stream)
Comp.+Linguisticas (binary/octet-stream)
Nombre+(3) (binary/octet-stream)
Objetivos+2 (binary/octet-stream)
Zusammenfassung anzeigen
Zusammenfassung ausblenden
Möchten Sie
kostenlos
Ihre eigenen
Mindmaps
mit GoConqr erstellen?
Mehr erfahren
.
ähnlicher Inhalt
LOS CINCO ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS
paty lopes
Competencias Digitales
idalia Nalleli Z
Pensamiento Complejo y Formación Basada en Competencias
Juan Ramón
CASO: Farmacias Sol y Campo
Luis Eduardo Hurtado Chávez
¿Qué es la competencia para el manejo de la información?
Claudia Giles
Competencias
Brian Castro
Integración de la planeación en la educación
c. corona
Formación Profesional Basada en Competencias
Ricardo Javier Erazo Fonseca
CORTINA DE HUMO
Maria Alejandra Malaver
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
diego ruiz
Competencias TIC En Estudiantes
Kelly Johana Mosquera Viedma
Bibliothek durchsuchen