DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL

Dimensión Comunicativa
1. El Lenguaje Y Los Caminos De La Cultura.
  1. Bruner (1986) afirma que "La interpretación y la negociación comienzan en el momento en que el niño y la niña entra en la escena humana y que, al intentar usar el lenguaje para lograr sus fines, los niños y las niñas, más allá de dominar un código, están negociando procedimientos y significados; es decir, están aprendiendo los caminos de la cultura y los caminos de su lenguaje."
  2. Su lenguaje hace parte de las estructuras cognitivas y emocionales; Así su psiquis se nutre del lenguaje y este realiza la misma operación.
    1. Hoy se sabe que la variedad, el desafío y la calidad en los estímulos (Verbales o no) que recibe el niño son importantes para la construcción de su cerebro.
    2. los vínculos afectivos ayudan a la formación de la subjetividad.
2. Lenguaje Fáctico Y Lenguaje Literario:.
  1. Bonaffé, (2008) plantea que la lengua fáctica se expresa con estructuras sencillas, frases entrecortadas y fragmentarias, pues la misma situación proporciona un contexto que permite omitir ciertas palabras. En la lengua Literaria (...) permiten tomar contacto con las posibilidades que ofrecen la lengua y la literatura para dar sentido e ilación a la experiencia.
  2. El lenguaje tiene mucho usos y diferentes contextos, estos últimos influyen en las distintas formas del lenguaje de los niños.
3. Los Hitos Comunicativos De Los Primeros Años
  1. Después de su nacimiento el niño empieza a entender sus limites, paulatinamente empieza a crecer y comprender que el llanto, balbuceo, contacto visual, reconocimiento de caras, movimientos, expresiones y demás son esenciales para su comunicación.
  2. Se debe tener en cuenta la diferencia entre la lengua materna y la lengua "interna" que va adquiriendo el niño en su comunicación.
  3. Los juegos simbolicos, la interacción con sus pares y comunidad ayudan a la evolución de su lenguaje.
Dimensión Corporal
1. El Cuerpo Como Vehículo Para Estar En El Mundo Y Construir La Identidad.
  1. El cuerpo es el primer medio para la exploración del mundo; el reconocimiento de este tanto personalmente como de su entorno le da al niño bases de la conciencia corporal y la conciencia de sí. Ademas, ayuda a construir nuevo conocimiento del exterior y nuevas posibilidades corporales
  2. La relación con los otros (Emocional, va configurando sus límites corporales, los sentimientos frente a sí mismo y las posibilidades de interacción con el entorno.
2. De la cabeza a los pies…
  1. "El niño y la niña mueven su cuerpo buscando cambios en el entorno y van asociando sus movimientos con los efectos que producen, en los objetos y las personas."
3. ¿Cuál es el lugar del cuerpo del niño y la niña en la educación inicial?
  1. La concepción de cuerpo inicialmente hace referencia a un ente que se debe cuidar y proteger,una presencia corporal, con el tiempo se torna un medio para construir conocimiento.
    1. Cuerpos Uniformados:-Cuerpos Instrumentos -
    2. Es importante planear espacios escolares que posibiliten momentos y tiempos donde los niños y niñas ejerzan reconocimiento de su cuerpo.
Dimensión Personal-Social
1. El apego, un vínculo emocional privilegiado
  1. "Las relaciones de apego de los primeros años tienen la particularidad de marcar futuras relaciones de apego, por ello los adultos de referencia son muy importantes, pues pueden servir para corroborar o transformar pautas de relación, previamente construidas con los padres; por ello, se debe ser sensible a lo que cada niño o niña necesita o le interesa en un momento determinado."
2. La autoestima es una emoción relacionada con sí mismo y con la práctica social
  1. **Autoestima física (destrezas motrices, habilidades en los juegos, rasgos físicos). **Autoestima académica (rendimiento y reconocimiento, respecto a las actividades y tareas escolares). **Autoestima relativa a las relaciones sociales (aceptación por parte de los demás). **Autoestima relativa a las relaciones con adultos significativos (padres, educadores)
3. Autonomía vs dependencia
  1. Descubrir la Autonomía es para los niños algo gratificante, pues descubren que pueden hacer cosas por su voluntad, lo cual pone en duda la dependencia, esta los hace dudar de sus capacidades.
4. Construcción de normas y límites
La Necesidad Humana De Percibir, Expresarse y Representar.
1. Mediante símbolos
  1. Necesidad de representar la experiencia
  2. Integrar la vida sensible y la vida interior
2. El lugar de la dimensión estética en el desarrollo infantil
  1. Rescatar lo lúdico, artistico y sensible.
    1. Uso Pedagogíco
    2. Uso recreativo
3. ¿Qué consideramos “lo bello”?
  1. Libertad del arte conlleva míltuples formas de belleza
    1. Fomentar que los niños construyan y compartan imágenes de belleza propias (Generar confianza en sí )
  2. Lúdico
Dimensión Cognitiva
1. Estructura del pensamiento
  1. A través de la interacción con su medio.
    1. Desarrolla: **Capacidad de percibir y representar el mundo. **Capacidad de afrontar y actuar en la realidad.
2. Función Mental Basica
  1. Atención: **Observación. **Concentracción.
  2. Percepción: Llegada del mundo físico percibido a través de los sentidos.
  3. Esquema Mental: Permanencia de objetos sin tenerlos.
  4. Memoria: Capacidad de guardar y evocar información.
3. El proceso de construcción del conocimiento
  1. A través de las experiencia y las ideas del mundo.
    1. Para reorganizar la comprensión del mundo y así conquistarlo.

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