Cómo formular proyectos de clase efectivos

"Docentes de otras materias" (Figueroa & López, 2012, párr. 1).
1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 1).
2. "Ambientes de aprendizaje enriquecidos por Tic" (Figueroa & López, 2012, párr. 1).
"Competencia Tic" (Figueroa & López, 2012, párr. 1).
1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 1).
"Estrategia pedagógica" (Figueroa & López, 2012, párr. 1).
1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 1).
"Competencia de integración" (Figueroa & López, 2012, párr. 1).
1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 1).
"Selección y organización de los contenidos" (Pérez, 2013, p. 2).
1. "Factores a considerar" (Pérez, 2013, p. 2):
  1. "Valoración" (Pérez, 2013, p. 2).
    1. "¿Relación con los principios educativos?" (Pérez, 2013, p. 2).
    2. "¿Relevancia cultural?" (Pérez, 2013, p. 2).
    3. "¿Básico/complementario/optativo?" (Pérez, 2013, p. 2).
    4. "¿Contenidos indispensables?" (Pérez, 2013, p. 2).
  2. "Estructura" (Pérez, 2013, p. 2).
    1. "¿Disciplinas?" (Pérez, 2013, p. 2).
    2. "¿Problemas prácticos?" (Pérez, 2013, p. 2).
    3. "¿Problemas sociales?" (Pérez, 2013, p. 2).
    4. "¿Tipo de capacidades a desarrollar?" (Pérez, 2013, p. 2).
  3. "Estudiantado" (Pérez, 2013, p. 2).
    1. "¿Características?" (Pérez, 2013, p. 2).
    2. "¿Saberes previos?" (Pérez, 2013, p. 2).
    3. "¿Motivaciones?" (Pérez, 2013, p. 2).
    4. "¿Intereses?" (Pérez, 2013, p. 2).
    5. "¿Necesidades?" (Pérez, 2013, p. 2).
  4. "Intensidad" (Pérez, 2013, p. 2).
    1. "¿Extensión y profundidad?" (Pérez, 2013, p. 2).
    2. "¿Tiempo?" (Pérez, 2013, p. 2).
¿Cómo plantear proyectos de clase enfocados a desarrollar creatividad y habilidades de solución de problemas?
1. "Taxonomía de los objetivos de la educación de Benjamín Bloom" (Pérez, 2013, p. 8).
  1. "Memoria" (Pérez, 2013, p. 8).
  2. "Comprensión" (Pérez, 2013, p. 8).
  3. "Aplicación" (Pérez, 2013, p. 8).
  4. "Análisis" (Pérez, 2013, p. 8).
  5. "Síntesis" (Pérez, 2013, p. 8).
  6. "Evaluación" (Pérez, 2013, p. 8).
2. Factores de planeación de proyectos.
  1. Como los menciona Figueroa & López (2012):
    1. Objetivos.
      1. "Logro(s) que deben alcanzar los estudiantes al final del proyecto. Estos objetivos se definen con base en los estándares educativos adoptados por la Institución Educativa" (párr. 9).
    2. Actividades.
      1. "Una o más tareas de duración variable y descritas paso a paso, que permiten alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto de clase" (párr. 10).
    3. Recursos.
      1. "Materiales imprescindibles para realizar las actividades propuestas. Este elemento puede incluir la selección de recursos digitales para enriquecer con TIC los ambientes de aprendizaje" (párr. 11).
    4. Duración.
      1. "Número de clases necesarias para llevar a cabo las actividades planeadas. El docente debe preparar un cronograma que le permita hacer un mejor control de las tareas que deben realizar los estudiantes" (párr. 12).
    5. Evaluación.
      1. "Definir el instrumento de evaluación con el cual se valorará tanto el proceso llevado a cabo por los estudiantes al realizar el proyecto de clase, como el resultado del mismo" (párr. 13).
3. El diseño de actividades.
  1. "Ofrece al docente la oportunidad de innovar y de plantear tareas que motiven a los estudiantes a comprometerse con un aprendizaje significativo" (Figueroa & López, 2012, párr. 14).
    1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 10).
El docente debe:
1. "Utilizar el potencial transformador de las Tic para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes" (Figueroa & López, 2012, párr. 1).
2. Una de las formas en que se aplica la relación docente-estudiante es como lo destaca Figueroa & López (2012):
  1. "La cimentada en el modelo de aprendizaje activo, es muy idóneo para diseñar e implementar proyectos de clase dinámicas con una gran participación y un resultado activo por medio de los estudiantes" (párr. 4).
    1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 5).
3. "Generar las estrategias adecuadas para que los estudiantes se desarrollen como pensadores creativos y, por ende, innovadores" (Figueroa & López, 2012, párr. 5).
  1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 6).
Diseño de actividades de clase.
1. "A continuación se plantean dos estrategias para enriquecer el diseño de actividades de clase: Espiral del pensamiento creativo y Solución de problemas" (Figueroa & López, 2012, párr. 15).
  1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 11).
La espiral del pensamiento creativo.
1. "La Espiral de la Creatividad fue propuesta por el Dr. Mitchel Resnick, director del grupo de investigación Lifelong Kindergarten del Laboratorio de Medios de MIT (MIT Media Lab)" (Figueroa & López, 2012, párr. 16).
  1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 12).
    1. "Se inicia con un periodo de imaginar, lo que permite al docente identificar los pre-saberes de los estudiantes sobre el tema a tratar" (Figueroa & López, 2012, párr. 38).
      1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 15).
    2. "Tanto crear como jugar, permiten que el estudiante pueda construir sus propios conceptos en el desarrollo de las actividades" (Figueroa & López, 2012, párr. 39).
      1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 16).
    3. "El tiempo de reflexión, es un espacio que todos los docentes deberían establecer en sus actividades de aula, ya que es allí donde no solo se evalúa qué aprendieron sus estudiantes, sino, cómo lo aprendieron" (Figueroa & López, 2012, párr. 40).
      1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 17).
Solución de problemas.
1. "Consiste en el Ciclo para la Solución de Problemas propuesto por George Polya en 1957" (Figueroa & López, 2012, párr. 42).
  1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 20).
    1. "Trazar un plan después de entender un problema dado, posibilita que estos asuman posturas críticas frente a la solución de los problemas propuestos por el docente" (Figueroa & López, 2012, párr.65).
      1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 23).
    2. "La metodología de Polya permite al estudiante reflexionar constantemente sobre lo que está aprendiendo, pues no solo debe trazar un plan y ejecutarlo, sino también comprobar y revisar si lo planeado es lo correcto" (Figueroa & López, 2012, párr. 67).
      1. Imagen tomada de Pérez (2013, p. 24).

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