23021768
Beschreibung
Mindmap von Edwin Ivan Martinez Moreno, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Edwin Ivan Martinez Moreno
vor mehr als 4 Jahre
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TEMA 1 "APRENDIZAJE DE LA VIDA"
- UNESCO
- viene trabajando el concepto de Aprendizaje a lo Largo de la
Vida (ALV) desde los 1970s y proponiéndolo como un nuevo
paradigma y un principio organizador de los sistemas de
educación y aprendizaje en el siglo XXI, de cara a la
construcción de la “sociedad del conocimiento” y la "sociedad
del aprendizaje"
- viene trabajando el concepto de Aprendizaje a lo Largo de la
Vida (ALV) desde los 1970s y proponiéndolo como un nuevo
paradigma y un principio organizador de los sistemas de
educación y aprendizaje en el siglo XXI, de cara a la
construcción de la “sociedad del conocimiento” y la "sociedad
del aprendizaje"
- DEFINICIONES
- El Aprendizaje a lo Largo de la Vida (ALV) se entiende a partir de sus dos
conceptos articulados: aprendizaje y vida. Se refiere, en definitiva, al
aprendizaje individual y colectivo que tiene lugar en la vida de toda persona,
desde el nacimiento hasta la muerte, en todas las edades, a través de
aprendizajes formales, no formales e informales (familia, comunidad, sistema
escolar, grupo de pares, medios de comunicación, sistema político, religión,
internet, participación social, juego, trabajo, lectura y escritura, etc.) y
haciendo uso de todos los recursos al alcance.
- El aprendizaje a lo largo de la vida es un principio organizativo de
todas las formas de educación (formal, no formal e informal) con
componentes mejor integrados e interrelacionados. Se basa en la
premisa de que el aprendizaje no está confinado a un periodo
específico de la vida, sino que va “de la cuna a la tumba”
- El Aprendizaje a lo Largo de la Vida (ALV) se entiende a partir de sus dos
conceptos articulados: aprendizaje y vida. Se refiere, en definitiva, al
aprendizaje individual y colectivo que tiene lugar en la vida de toda persona,
desde el nacimiento hasta la muerte, en todas las edades, a través de
aprendizajes formales, no formales e informales (familia, comunidad, sistema
escolar, grupo de pares, medios de comunicación, sistema político, religión,
internet, participación social, juego, trabajo, lectura y escritura, etc.) y
haciendo uso de todos los recursos al alcance.
- Concepto
- El aprendizaje a lo largo de la vida es un concepto que
coloca al aprendizaje más allá de las instituciones
educativas y a su alrededor, han surgido una serie de
prácticas y modelos en el mundo en las últimas décadas.
Desde el reporte de Faure (1972), Aprender a ser, se
retomó la crítica de los años sesenta a la educación
formal por escritores como Iván Illich, Paulo Freire,
Everett Reimer y otros, que promovían que la educación
dejara de ser el privilegio de una élite, o un asunto de un
único grupo de edad.
- El aprendizaje a lo largo de la vida es un concepto que
coloca al aprendizaje más allá de las instituciones
educativas y a su alrededor, han surgido una serie de
prácticas y modelos en el mundo en las últimas décadas.
Desde el reporte de Faure (1972), Aprender a ser, se
retomó la crítica de los años sesenta a la educación
formal por escritores como Iván Illich, Paulo Freire,
Everett Reimer y otros, que promovían que la educación
dejara de ser el privilegio de una élite, o un asunto de un
único grupo de edad.
- enfoque para encarar la
política y la reforma educativa
- reconoce que el aprendizaje se da a lo largo y a lo ancho de la vida, que
es un continuo, que no tiene edad, que promueve relaciones y
aprendizajes inter-generacionales, que reclama visiones sistémicas y
políticas inter- y multi-sectoriales
- reconoce que el aprendizaje se da a lo largo y a lo ancho de la vida, que
es un continuo, que no tiene edad, que promueve relaciones y
aprendizajes inter-generacionales, que reclama visiones sistémicas y
políticas inter- y multi-sectoriales
- Principios
- Papel central del alumno -
Importancia de la igualdad de
oportunidades - Calidad y relevancia
de las oportunidades de aprendizaje
- Papel central del alumno -
Importancia de la igualdad de
oportunidades - Calidad y relevancia
de las oportunidades de aprendizaje
- Clasificación
- Formal
- No Formal
- Informal
- Formal
- Duración Temporal
- Desde la etapa preescolar
hasta después de la
jubilación
- Desde la etapa preescolar
hasta después de la
jubilación
- El ALV
- Es un hecho de la realidad: todas las personas aprendemos desde que
nacemos hasta que morimos, incluso si nunca llegamos a ir a la
escuela. Investigaciones provenientes de la Neurociencia confirman que
el aprendizaje se inicia incluso antes del nacimiento, en el útero
materno, y que aprendemos no sólo en la vigilia, sino también en el
sueño.
- Es un hecho de la realidad: todas las personas aprendemos desde que
nacemos hasta que morimos, incluso si nunca llegamos a ir a la
escuela. Investigaciones provenientes de la Neurociencia confirman que
el aprendizaje se inicia incluso antes del nacimiento, en el útero
materno, y que aprendemos no sólo en la vigilia, sino también en el
sueño.
- Objetivos
- 1. Realización personal
2.Ciudadanía activa
3.Integración social
4.Empleabilidad y
adaptabilidad
- 1. Realización personal
2.Ciudadanía activa
3.Integración social
4.Empleabilidad y
adaptabilidad
- Estrategias
- 1. Enfoque de cooperación 2. Percepción de
la demanda de aprendizaje 3.Asignación
adecuada de recursos 4. Facilitar el
acceso 5. Creación de una cultura del
aprendizaje 6. Búsqueda de la excelencia
- 1. Enfoque de cooperación 2. Percepción de
la demanda de aprendizaje 3.Asignación
adecuada de recursos 4. Facilitar el
acceso 5. Creación de una cultura del
aprendizaje 6. Búsqueda de la excelencia
- Valorización
del aprendizaje
- Se hace una especial referencia al aprendizaje no formal e informal
como pasos fundamentales hacia el espacio europeo del aprendizaje
permanente, de ahí que se propicie el desarrollo de métodos, sistemas y
normas para la identificación, la evaluación y el reconocimiento de la
enseñanza no formal e informal, además de la creación de nuevos
instrumentos a escala europea para apoyar la valoración de todas las
formas de aprendizaje.
- Se hace una especial referencia al aprendizaje no formal e informal
como pasos fundamentales hacia el espacio europeo del aprendizaje
permanente, de ahí que se propicie el desarrollo de métodos, sistemas y
normas para la identificación, la evaluación y el reconocimiento de la
enseñanza no formal e informal, además de la creación de nuevos
instrumentos a escala europea para apoyar la valoración de todas las
formas de aprendizaje.
- Invertir
tiempo y
dinero en el
aprendizaje
- Esta actuación, directamente relacionada con el
componente “Asignación adecuada de recursos”
subraya, una vez más, que se precisa un
aumento de los niveles de inversión, pública y
privada, para el logro de la sociedad del
conocimiento y del objetivo estratégico marcado
en el Consejo de Lisboa.
- Esta actuación, directamente relacionada con el
componente “Asignación adecuada de recursos”
subraya, una vez más, que se precisa un
aumento de los niveles de inversión, pública y
privada, para el logro de la sociedad del
conocimiento y del objetivo estratégico marcado
en el Consejo de Lisboa.
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