Análisis de la práctica docente

(García et al, 2008)
Nadie nos enseña a ser profesores
1. y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error.
  1. Luego, con el paso del tiempo, corrigiendo errores y apuntalando lo positivo
    1. Estevé (1993)
    2. Modulo: La Formación Cívica y Ética, un principio de creación del ciudadano del siglo XXI
      1. Bloque II. Conocimiento y manejo de los propósitos educativos y enfoques didácticos de la Educación Secundaria.
Cuando me enfrento a problemas serios que no se resuelven con lo que se,
1. estoy obligado a reflexionar
  1. (Torres J. 1990)
    1. Asesor: Jesús Hernández Hernández
      1. Alumno: José Padilla Avalos
realizar un trabajo reflexivo que implica
1. 1) “El pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza
  1. 2) la interacción educativa dentro del aula
    1. 3) la reflexión sobre los resultados alcanzados
Aprender a evaluar la propia practica
1. el triángulo interactivo
  1. el salón de clase
  2. los alumnos
  3. el contenido
dominio de dos tipos de conocimiento
1. 1) el conocimiento del contenido de la asignatura
2. 2) el conocimiento pedagógico general.
Principios para la evaluación de la acción docente
1. Orientación formativa
  1. Orientación participativa.
    1. Orientación humanista
      1. Enfoque multidimensional
        Enfoque multirreferencial
        Enfoque ecológico.
        Evaluación/Formación contextualizada
        Considerar la acción docente como una práctica reflexiva
        Considerar al docente como un agente activo
        la habilidad que tiene el profesor para solucionar problemas prácticos
        indagará las descripciones adecuadas en torno a una situación
        el marco normativo y las condiciones institucionales
        el carácter contextual de los procesos
        pluralidad de puntos de vista
        relación maestro-alumno
      2. autoestima e individualidad
    2. En colectivo
  2. retroalimentarse

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