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Beschreibung
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Programa de Estudios Sociales Tercer
Ciclo de la Educación General Básica,
Trabajo Final de Curriculo
- Introducción
- En el Mapa Mental se presentan los hallazgos más importantes sobre el Programa de
Estudio de Estudios Sociales Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada,
para el nivel de sétimo, vigente desde el año 2016. Durante el análisis se realiza una identificación de
las políticas curriculares, así como varios conceptos sobre el ser humano, de igual manera durante
esta investigación daremos en evidencia las fuentes, fundamentes y enfoques del currículo que se
encuentran presente en dicho Programa de estudio. Algunas de los fundamentos que se señalan son:
pedagógico, histórico, sociopolítico y sociológico, por otro lado los enfoques que predominan en el
Programa de Estudio en análisis son: academicista y constructivista.
- Esto debido a que leyendo el Programa plantea una serie de actividades para que los estudiantes de
sétimo nivel, construyan su aprendizaje a base de algunas investigaciones. Mas es interesante, debido
que en la realidad son muy pocos los docentes que realizan este tipo de actividades, los docentes
convierten este enfoque en unos academicista. Para llevar a cabo este Programa de estudios es
necesario que el docente tenga una claridad sobre el enfoque que este abarca, con el fin de poder
desarrollarlo a cabalidad y de una forma adecuada, para lograr esto, veo conveniente que el
Ministerio de Educación Pública realice capacitaciones para que los docentes tengan muy presente lo
que es el currículo, sus fuentes, fundamentos y enfoques.
- Esto debido a que leyendo el Programa plantea una serie de actividades para que los estudiantes de
sétimo nivel, construyan su aprendizaje a base de algunas investigaciones. Mas es interesante, debido
que en la realidad son muy pocos los docentes que realizan este tipo de actividades, los docentes
convierten este enfoque en unos academicista. Para llevar a cabo este Programa de estudios es
necesario que el docente tenga una claridad sobre el enfoque que este abarca, con el fin de poder
desarrollarlo a cabalidad y de una forma adecuada, para lograr esto, veo conveniente que el
Ministerio de Educación Pública realice capacitaciones para que los docentes tengan muy presente lo
que es el currículo, sus fuentes, fundamentos y enfoques.
- En el Mapa Mental se presentan los hallazgos más importantes sobre el Programa de
Estudio de Estudios Sociales Tercer Ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada,
para el nivel de sétimo, vigente desde el año 2016. Durante el análisis se realiza una identificación de
las políticas curriculares, así como varios conceptos sobre el ser humano, de igual manera durante
esta investigación daremos en evidencia las fuentes, fundamentes y enfoques del currículo que se
encuentran presente en dicho Programa de estudio. Algunas de los fundamentos que se señalan son:
pedagógico, histórico, sociopolítico y sociológico, por otro lado los enfoques que predominan en el
Programa de Estudio en análisis son: academicista y constructivista.
- Estructura del Documento
- Portada, Índice, Presentación, Introducción, Marco Legal y Normativo, Marco Epistemológico,
Fundamentos Pedagógicos, Componentes Curriculares, Perfil de salida del estudiantado en el campo
de los Estudios Sociales, desarrollo del Plan de Estudios de los temas por estudiar en los niveles de
sétimo a undécimo nivel y por don último cuneta con las referencias bibliográficas.
- Concepto o definición de la disciplina e importancia.
- Estudios Sociales es una materia interdisciplinaria, donde integra la historia y la geografía, que se
puede decir que son las disciplinas estructurales de los estudios sociales. Esta materia permite que
los estudiantes desarrollen diversas habilidades y conocimientos para comprender con mayor
sentido las dinámicas de nuestro planeta, de igual manera los estudios sociales ayudan a
comprender el comportamiento de las personas a través del tiempo. Los estudios sociales brindan
una amplia contribución teórica, técnica, metodológica y educativa de ambas disciplinas. (Johnson,
2009, p17)
- La importancia de la enseñanza de los estudios sociales radica en que el conocimiento de la historia
y la geografía crea y un conocimiento crítico y analítico entre los estudiantes. “Estudiar historia
dentro de los estudios sociales implica, en ese sentido, el desarrollo de una sensibilidad para poder
ubicar históricamente las formas de desarrollo, continuidad y trasformación de la humanidad”
(Ministerio de Educación Pública, 2016, p 18). Por otro lado, el estudio de los Estudios Sociales brinda
una apertura a los estudiantes para aprender sobre otros temas como economía, política,
antropología, sociología…
- Por otro lado, muestra a los estudiantes un panorama más amplio, sobre la cultura de nuestro país y
de los demás territorios del mundo, la sociedad, sobre las principales ciudades del mundo y sobre
todo da a conocer que todo lo anteriormente mencionado es sumamente cambiante. Con el estudio
de los estudios sociales, podemos mostrar como futuros docentes a nuestros estudiantes tener una
idea de donde venimos y una idea de para donde vamos.
- De igual manera, el Ministerio de Educación Pública pretende enseñar la asignatura de los Estudios
Sociales para preparar una ciudadanía capaz de dar respuesta a las necesidades de Costa Rica, y
crear una ciudadanía activa, “a su cargo la orientación y dirección de la enseñanza oficial, su
desenvolvimiento armónico y adaptación constante a las necesidades del país y a los requerimientos
de la época.” (Ministerio de Educación, 2017, p 6)
- Perfil de Egreso del estudiante:
- Lo que propone el MEP por medio de este Programa de Estudio para III ciclo, es que el estudiante
egresado cuente con un desarrollo cognitivo. Por otro lado, pretende que los estudiantes cuenten
con un panorama más extenso sobre el mundo, esto debido a que se da un desarrollo sociocultural.
El aprendizaje de los estudios sociales crea una amplia visión a los estudiantes sobre la importancia
de relacionarse con las demás personas. De igual manera, se espera que los estudiantes egresados
cuenten con un conocimiento sobre el uso de algunas TIC.
- Población a la que va dirigida
- Este Programa debe ser aplicado a los estudiantes que han aprobado el I y II ciclo, por lo general son
personas con edades que van de 13 a los 15 años, sin embargo, hay que considerar que hay algunos
estudiantes que se salen de este rango de edad, por ejemplo los estudiantes de los colegios
nocturnos.
- Relación con la política costarricense.
- Dicho programa pretende fomentar en los discentes valores y actitudes que les ayuden a afrontar la
realidad de nuestro país, de igual manera pretende dar las herramientas a los estudiantes para vivir
en un mundo globalizado con en el que vivimos. “La propuesta de “educar para una nueva
ciudadanía”, implica forjar estudiantes con un espíritu emprendedor, que sean capaces de luchar por
la sociedad equitativa, más igualitaria y solidaria, pretende la formación de personas responsables
de si mismas y de las consecuencias de sus actos para con la ciudadanía, busca formar individuos
creativos , innovadores, ciudadanos del planeta que poseen una visión internacional, pero muy
seguros de sus orígenes e identidad” (Ministerio de Educación Pública, 2016, p8) El MEP por medio de
este Programa de Estudio para Estudios Sociales, lo que pretende es que los estudiantes no sean
simplemente espectadores sino que tenga participación social y en la toma de decisiones en la
política de nuestro país.
- “La Educación para una Nueva Ciudadanía se fundamenta en los Derechos Humanos y, en ese
sentido, la entendemos como un proceso integral que se desarrolla a lo largo de la vida, que propicia
el desarrollo de la sociedad y permite que los seres humanos creen y recreen su identidad, y
enriquezcan su visión de mundo y de país.” (Ministerio de Educación Pública, 2015, p7)
- “La Educación para una Nueva Ciudadanía se fundamenta en los Derechos Humanos y, en ese
sentido, la entendemos como un proceso integral que se desarrolla a lo largo de la vida, que propicia
el desarrollo de la sociedad y permite que los seres humanos creen y recreen su identidad, y
enriquezcan su visión de mundo y de país.” (Ministerio de Educación Pública, 2015, p7)
- Dicho programa pretende fomentar en los discentes valores y actitudes que les ayuden a afrontar la
realidad de nuestro país, de igual manera pretende dar las herramientas a los estudiantes para vivir
en un mundo globalizado con en el que vivimos. “La propuesta de “educar para una nueva
ciudadanía”, implica forjar estudiantes con un espíritu emprendedor, que sean capaces de luchar por
la sociedad equitativa, más igualitaria y solidaria, pretende la formación de personas responsables
de si mismas y de las consecuencias de sus actos para con la ciudadanía, busca formar individuos
creativos , innovadores, ciudadanos del planeta que poseen una visión internacional, pero muy
seguros de sus orígenes e identidad” (Ministerio de Educación Pública, 2016, p8) El MEP por medio de
este Programa de Estudio para Estudios Sociales, lo que pretende es que los estudiantes no sean
simplemente espectadores sino que tenga participación social y en la toma de decisiones en la
política de nuestro país.
- Relación con la política costarricense.
- Este Programa debe ser aplicado a los estudiantes que han aprobado el I y II ciclo, por lo general son
personas con edades que van de 13 a los 15 años, sin embargo, hay que considerar que hay algunos
estudiantes que se salen de este rango de edad, por ejemplo los estudiantes de los colegios
nocturnos.
- Población a la que va dirigida
- Lo que propone el MEP por medio de este Programa de Estudio para III ciclo, es que el estudiante
egresado cuente con un desarrollo cognitivo. Por otro lado, pretende que los estudiantes cuenten
con un panorama más extenso sobre el mundo, esto debido a que se da un desarrollo sociocultural.
El aprendizaje de los estudios sociales crea una amplia visión a los estudiantes sobre la importancia
de relacionarse con las demás personas. De igual manera, se espera que los estudiantes egresados
cuenten con un conocimiento sobre el uso de algunas TIC.
- Perfil de Egreso del estudiante:
- De igual manera, el Ministerio de Educación Pública pretende enseñar la asignatura de los Estudios
Sociales para preparar una ciudadanía capaz de dar respuesta a las necesidades de Costa Rica, y
crear una ciudadanía activa, “a su cargo la orientación y dirección de la enseñanza oficial, su
desenvolvimiento armónico y adaptación constante a las necesidades del país y a los requerimientos
de la época.” (Ministerio de Educación, 2017, p 6)
- Por otro lado, muestra a los estudiantes un panorama más amplio, sobre la cultura de nuestro país y
de los demás territorios del mundo, la sociedad, sobre las principales ciudades del mundo y sobre
todo da a conocer que todo lo anteriormente mencionado es sumamente cambiante. Con el estudio
de los estudios sociales, podemos mostrar como futuros docentes a nuestros estudiantes tener una
idea de donde venimos y una idea de para donde vamos.
- La importancia de la enseñanza de los estudios sociales radica en que el conocimiento de la historia
y la geografía crea y un conocimiento crítico y analítico entre los estudiantes. “Estudiar historia
dentro de los estudios sociales implica, en ese sentido, el desarrollo de una sensibilidad para poder
ubicar históricamente las formas de desarrollo, continuidad y trasformación de la humanidad”
(Ministerio de Educación Pública, 2016, p 18). Por otro lado, el estudio de los Estudios Sociales brinda
una apertura a los estudiantes para aprender sobre otros temas como economía, política,
antropología, sociología…
- Estudios Sociales es una materia interdisciplinaria, donde integra la historia y la geografía, que se
puede decir que son las disciplinas estructurales de los estudios sociales. Esta materia permite que
los estudiantes desarrollen diversas habilidades y conocimientos para comprender con mayor
sentido las dinámicas de nuestro planeta, de igual manera los estudios sociales ayudan a
comprender el comportamiento de las personas a través del tiempo. Los estudios sociales brindan
una amplia contribución teórica, técnica, metodológica y educativa de ambas disciplinas. (Johnson,
2009, p17)
- Concepto o definición de la disciplina e importancia.
- Portada, Índice, Presentación, Introducción, Marco Legal y Normativo, Marco Epistemológico,
Fundamentos Pedagógicos, Componentes Curriculares, Perfil de salida del estudiantado en el campo
de los Estudios Sociales, desarrollo del Plan de Estudios de los temas por estudiar en los niveles de
sétimo a undécimo nivel y por don último cuneta con las referencias bibliográficas.
- ¿Qué indica del concepto de currículo el Plan de estudios?
- El Programa de estudios no especifica nada sobre el concepto de currículo, sin embargo, menciona
que esta asignatura es de gran importancia para los estudiantes de nuestro país, con el de que sean
capaces de responder a los desafíos de la actualidad costarricense, así mismo, esta asignatura
pretende crear una sociedad más crítica, para enfrentar nuevos retos y desenvolverse de la mejor
manera. De igual manera, pretende que los estudiantes cuenten con un crecimiento personal, tal
como lo menciona el Ministerio de Educación Pública, “Se orienta hacia el crecimiento personal y por
lo tanto aprecia la experiencia de la persona estudiante incluyendo sus aspectos emocionales.”
(2017, p9)
- ¿Habla de las fuentes curriculares, definición y cómo son percibidas en el programa?
- El programa de estudio de los estudios sociales para el III ciclo, no hace mención de forma explícita
sobre las fuentes curriculares, sin embargo durante la lectura de dicho documento, se puede
evidenciar que se encuentran presentes las fuentes psicopedagógica y sociocultural, sin embargo es
importante primeramente hacer mención al concepto de fuente del currículo, “Proveedores de
materia curricular; elementos de la cultura, sociedad, intereses. Sustenta los procesos de
planificación y ejecución del currículo” (Delgado, 2020)
- Las fuentes que se evidencian en el Programa de Estudios son: psicopedagógica, la cual pretende
brindar algunos elementos importantes para la construcción de la cultura, proceden de las
relaciones familiares o comunales, pretende que el estudiante se desarrolle como individuo, “De esta
manera, el estudiante es visto como un “ser en situación” y es, desde esta posición, que su aporte
significativo es el perfil de actitudes y valores que se espera que se desarrolle el individuo, el docente
a través de una formación propone estrategias para el logro de su desempeño” (Delgado, 2020) uno
de los principales rasgos que podemos encontrar en el Programa de Estudio que estamos analizando,
es que propone una serie de actividades para los estudiantes de sétimo nivel, para que ellos mismos,
con ayuda del docente puedan autoalimentar su conocimiento.
- Por otro lado, podemos encontrar rasgos de la fuente socioculturales en dicho Programa, se define
como “se caracteriza por proveer, en el nivel nacional, los elementos necesarios para responder a los
demandantes que plantea la sociedad y la educación” (Delgado, 2020) Durante todo el documento se
propone que el fin último del estudio de esta asignatura es crear una ciudadanía capaz de afrontar la
realidad nacional con un conocimiento crítico, de igual forma incita a la toma de nuevas habilidades
y destrezas y por último prepara a los estudiantes para afrontar nuevos retos en diferentes áreas de
su vida.
- Por otro lado, podemos encontrar rasgos de la fuente socioculturales en dicho Programa, se define
como “se caracteriza por proveer, en el nivel nacional, los elementos necesarios para responder a los
demandantes que plantea la sociedad y la educación” (Delgado, 2020) Durante todo el documento se
propone que el fin último del estudio de esta asignatura es crear una ciudadanía capaz de afrontar la
realidad nacional con un conocimiento crítico, de igual forma incita a la toma de nuevas habilidades
y destrezas y por último prepara a los estudiantes para afrontar nuevos retos en diferentes áreas de
su vida.
- Las fuentes que se evidencian en el Programa de Estudios son: psicopedagógica, la cual pretende
brindar algunos elementos importantes para la construcción de la cultura, proceden de las
relaciones familiares o comunales, pretende que el estudiante se desarrolle como individuo, “De esta
manera, el estudiante es visto como un “ser en situación” y es, desde esta posición, que su aporte
significativo es el perfil de actitudes y valores que se espera que se desarrolle el individuo, el docente
a través de una formación propone estrategias para el logro de su desempeño” (Delgado, 2020) uno
de los principales rasgos que podemos encontrar en el Programa de Estudio que estamos analizando,
es que propone una serie de actividades para los estudiantes de sétimo nivel, para que ellos mismos,
con ayuda del docente puedan autoalimentar su conocimiento.
- ¿El Programa hace referencia a los fundamentos curriculares?
- El Programa de Estudio no hace mención de una manera explícita a los fundamentos curriculares
que se establecen dentro de él, lo que propone al docente el reto de descubrir los fundamentos que
este programa pretende proponer. Sin embargo, se aprecia que están presentes los fundamentos:
pedagógico, histórico, sociológico y sociopolítico.
- ¿Cuáles debería, según su opinión, abordar el programa?
- Algunos de los fundamentos curriculares que se aborda este programa de estudios de tercer ciclo,
son: 1. Pedagógico: “ciencia que estudia la conducta humana, entendiendo dentro de este concepto
cuestiones relacionadas con el aprendizaje, procesos de pensamiento, emociones, comportamientos,
tanto en su desarrollo normal como en los diferentes trastornos o problemas del pensamiento, de
las emociones”(Delgado, 2020). Se puede decir que existe este tipo de fundamento debido a que en el
programa se desarrolla una línea temática para cada uno de los niveles, donde se desarrollen
cuestiones relacionadas al aprendizaje,
- Historia: “La historia de la educación constituye un tema de sumo interés ya que la tradición
constituye un factor de vital importancia en el campo de la educación ejerce una profunda influencia
sobre el desarrollo del currículo.” (Delgado, 2020), la historia es indispensable en la enseñanza de los
Estudios Sociales, debido a que los temas históricos que se desarrollan en el programa son
abundantes.
- 3. Sociopolítico: “Es la que estudia el cómo y el porqué de la realidad social y las estructuras políticas
a partir de las ciencias sociales. Es decir, el desarrollo de las culturas y lo político que busca
comprender la conformación y mecanismos de organización y gobierno.” (Delgado, 2020), se puede
decir que este es uno de los fundamentos que se presentan en el programa, esto porque, se estudian
algunos temas históricos relacionados a asuntos sociales y políticos, por ejemplo las Guerras
Mundiales
- 4. Sociológico: “El currículo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive e incorpora de
este modo al individuo en su comunidad, al proporcionarle una forma de educación mediante la cual
su crecimiento se relaciona vitalmente con las necesidades de las sociedades” (Delgado, 2020), se
puede decir que este fundamento es parte del Programa, porque se abarcan temas relacionados a
las dinámicas de la sociedad, por ejemplo algunos temas de geografía.
- 4. Sociológico: “El currículo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive e incorpora de
este modo al individuo en su comunidad, al proporcionarle una forma de educación mediante la cual
su crecimiento se relaciona vitalmente con las necesidades de las sociedades” (Delgado, 2020), se
puede decir que este fundamento es parte del Programa, porque se abarcan temas relacionados a
las dinámicas de la sociedad, por ejemplo algunos temas de geografía.
- 3. Sociopolítico: “Es la que estudia el cómo y el porqué de la realidad social y las estructuras políticas
a partir de las ciencias sociales. Es decir, el desarrollo de las culturas y lo político que busca
comprender la conformación y mecanismos de organización y gobierno.” (Delgado, 2020), se puede
decir que este es uno de los fundamentos que se presentan en el programa, esto porque, se estudian
algunos temas históricos relacionados a asuntos sociales y políticos, por ejemplo las Guerras
Mundiales
- ¿El Programa describe enfoques curriculares?
- El Programa de Estudios de Estudios Sociales de III ciclo se no presenta explícitamente un segmento
donde se expliquen los enfoques curriculares que pretende desarrollar, lo único que menciona sobre
este tema se cita a continuación, “Por tanto, se busca romper con un enfoque tradicional basado en
la medición de la acumulación sistemática de conocimientos o saberes. La o el docente debe integrar
diferentes enfoques que permita reconocer la diversidad, los procesos y las habilidades del
estudiante” (Ministerio de Educación Pública, 2016, p49) No existe una claridad en los enfoques que
se pretenden desarrollar, mas debe ser el docente que debe utilizar su propio enfoque para
desarrollar las lecciones de Estudios Sociales. Pero leyendo el documento tiene una orientación hacia
los enfoques constructivista y academicista, por las actividades que sugiere para el desarrollo de los
conocimientos.
- ¿El programa hace referencia a la enseñanza remota o virtual?
- No hace mención a la enseñanza remota o virtual, este Programa de estudio está diseñado para
aplicarlo de forma presencial.
- ¿Cuáles menciona o sustenta el programa y cuál cree usted debería asumir?
- Como se mencionó anteriormente, el programa de estudio de Estudios Sociales de III ciclo no
menciona alguna forma para proceder de forma virtual, sin embargo, en lo personal como futuro de
Estudios Sociales, yo les realizaría presentaciones de power point con la materia que hay que
estudiar, por otro lado, grabaría video explicando la materia, se podría realizar algún tipo de
encuesta con temas determinados por google forms, además las infografías podrían ser de gran
ayuda para crear resúmenes de la materia, algo de suma importancia es tener un acercamiento con
los estudiantes.
- ¿Hace referencia a la diversidad, atención a poblaciones indígenas, tipos de adecuación, estilos de
aprendizaje y necesidades educativas especiales?
- El Programa de estudios de Estudios Sociales para el III ciclo y educación diversificada, en cuanto a
estos temas lo que menciona es que todas las personas costarricenses tenemos las mismas
posibilidades para el acceso a la educación en nuestro país, “la educación posee un valor esencial en
las personas, pues genera oportunidades para el acceso al conocimiento con ellos, con lo cual se
evita la privatización de posibilidades de crecimiento personal” (Ministerio de Educación Pública,
2016, p 15), el Ministerio de Educación de nuestro país, plantea que todas las personas sin importar
sus cualidades, debe ingresar a estudiar para que pueda desarrollar sus conocimientos, por otro
lado, promueve el respeto hacia todas las personas que forman parte de este proceso educativo.
- A pesar de que se menciona sobre la posibilidad de que todas las personas tengan acceso a la
educación y de igual manera que el respeto es un elemento indispensable para el desenvolvimiento
de la asignación de los Estudios Sociales, pero lastimosamente el Programa de Estudios de III ciclo, es
escueto con respecto a los temas relacionados a la diversidad, atención a las poblaciones indígenas,
tipos de adecuación, estilos de aprendizaje y necesidades educativos especiales, simplemente se
limita a lo que se mencionó anteriormente. Es lamentable que este Programa no le brinde una
claridad a los docentes de Estudios Sociales de como se deben abordar estas condiciones especiales.
- ¿Cuáles cree que son los principales retos o desafíos en la enseñanza de su especialidad, según la
lectura del programa y la realidad educativa?
- Uno de los principales retos que se plantea en la actualidad en la enseñanza de los Estudios Sociales
es la virtualización de esta disciplina, debido a que el programa no plantea una estrategia para la
virtualidad de esta materia para los estudiantes de del III ciclo, por otro lado debe ser más preciso el
Programa de Estudio, debido a que no es muy claro para dar algunas instrucciones a los docentes de
esta disciplina. De igual manera, es importante señalar que uno de los grandes retos con los que
cuenta la enseñanza de los estudios sociales es la innovación de la metodología, debido a que
muchos estudiantes ven como innecesario aprender estudios sociales, debido a que ven esta
disciplina como una obligación y no como algo que se debe aprender para la construcción de los
estudiantes.
- Uno de los principales retos que se plantea en la actualidad en la enseñanza de los Estudios Sociales
es la virtualización de esta disciplina, debido a que el programa no plantea una estrategia para la
virtualidad de esta materia para los estudiantes de del III ciclo, por otro lado debe ser más preciso el
Programa de Estudio, debido a que no es muy claro para dar algunas instrucciones a los docentes de
esta disciplina. De igual manera, es importante señalar que uno de los grandes retos con los que
cuenta la enseñanza de los estudios sociales es la innovación de la metodología, debido a que
muchos estudiantes ven como innecesario aprender estudios sociales, debido a que ven esta
disciplina como una obligación y no como algo que se debe aprender para la construcción de los
estudiantes.
- A pesar de que se menciona sobre la posibilidad de que todas las personas tengan acceso a la
educación y de igual manera que el respeto es un elemento indispensable para el desenvolvimiento
de la asignación de los Estudios Sociales, pero lastimosamente el Programa de Estudios de III ciclo, es
escueto con respecto a los temas relacionados a la diversidad, atención a las poblaciones indígenas,
tipos de adecuación, estilos de aprendizaje y necesidades educativos especiales, simplemente se
limita a lo que se mencionó anteriormente. Es lamentable que este Programa no le brinde una
claridad a los docentes de Estudios Sociales de como se deben abordar estas condiciones especiales.
- El Programa de estudios de Estudios Sociales para el III ciclo y educación diversificada, en cuanto a
estos temas lo que menciona es que todas las personas costarricenses tenemos las mismas
posibilidades para el acceso a la educación en nuestro país, “la educación posee un valor esencial en
las personas, pues genera oportunidades para el acceso al conocimiento con ellos, con lo cual se
evita la privatización de posibilidades de crecimiento personal” (Ministerio de Educación Pública,
2016, p 15), el Ministerio de Educación de nuestro país, plantea que todas las personas sin importar
sus cualidades, debe ingresar a estudiar para que pueda desarrollar sus conocimientos, por otro
lado, promueve el respeto hacia todas las personas que forman parte de este proceso educativo.
- ¿Hace referencia a la diversidad, atención a poblaciones indígenas, tipos de adecuación, estilos de
aprendizaje y necesidades educativas especiales?
- Como se mencionó anteriormente, el programa de estudio de Estudios Sociales de III ciclo no
menciona alguna forma para proceder de forma virtual, sin embargo, en lo personal como futuro de
Estudios Sociales, yo les realizaría presentaciones de power point con la materia que hay que
estudiar, por otro lado, grabaría video explicando la materia, se podría realizar algún tipo de
encuesta con temas determinados por google forms, además las infografías podrían ser de gran
ayuda para crear resúmenes de la materia, algo de suma importancia es tener un acercamiento con
los estudiantes.
- No hace mención a la enseñanza remota o virtual, este Programa de estudio está diseñado para
aplicarlo de forma presencial.
- ¿El programa hace referencia a la enseñanza remota o virtual?
- El Programa de Estudios de Estudios Sociales de III ciclo se no presenta explícitamente un segmento
donde se expliquen los enfoques curriculares que pretende desarrollar, lo único que menciona sobre
este tema se cita a continuación, “Por tanto, se busca romper con un enfoque tradicional basado en
la medición de la acumulación sistemática de conocimientos o saberes. La o el docente debe integrar
diferentes enfoques que permita reconocer la diversidad, los procesos y las habilidades del
estudiante” (Ministerio de Educación Pública, 2016, p49) No existe una claridad en los enfoques que
se pretenden desarrollar, mas debe ser el docente que debe utilizar su propio enfoque para
desarrollar las lecciones de Estudios Sociales. Pero leyendo el documento tiene una orientación hacia
los enfoques constructivista y academicista, por las actividades que sugiere para el desarrollo de los
conocimientos.
- Historia: “La historia de la educación constituye un tema de sumo interés ya que la tradición
constituye un factor de vital importancia en el campo de la educación ejerce una profunda influencia
sobre el desarrollo del currículo.” (Delgado, 2020), la historia es indispensable en la enseñanza de los
Estudios Sociales, debido a que los temas históricos que se desarrollan en el programa son
abundantes.
- Algunos de los fundamentos curriculares que se aborda este programa de estudios de tercer ciclo,
son: 1. Pedagógico: “ciencia que estudia la conducta humana, entendiendo dentro de este concepto
cuestiones relacionadas con el aprendizaje, procesos de pensamiento, emociones, comportamientos,
tanto en su desarrollo normal como en los diferentes trastornos o problemas del pensamiento, de
las emociones”(Delgado, 2020). Se puede decir que existe este tipo de fundamento debido a que en el
programa se desarrolla una línea temática para cada uno de los niveles, donde se desarrollen
cuestiones relacionadas al aprendizaje,
- El Programa de Estudio no hace mención de una manera explícita a los fundamentos curriculares
que se establecen dentro de él, lo que propone al docente el reto de descubrir los fundamentos que
este programa pretende proponer. Sin embargo, se aprecia que están presentes los fundamentos:
pedagógico, histórico, sociológico y sociopolítico.
- El programa de estudio de los estudios sociales para el III ciclo, no hace mención de forma explícita
sobre las fuentes curriculares, sin embargo durante la lectura de dicho documento, se puede
evidenciar que se encuentran presentes las fuentes psicopedagógica y sociocultural, sin embargo es
importante primeramente hacer mención al concepto de fuente del currículo, “Proveedores de
materia curricular; elementos de la cultura, sociedad, intereses. Sustenta los procesos de
planificación y ejecución del currículo” (Delgado, 2020)
- ¿Habla de las fuentes curriculares, definición y cómo son percibidas en el programa?
- El Programa de estudios no especifica nada sobre el concepto de currículo, sin embargo, menciona
que esta asignatura es de gran importancia para los estudiantes de nuestro país, con el de que sean
capaces de responder a los desafíos de la actualidad costarricense, así mismo, esta asignatura
pretende crear una sociedad más crítica, para enfrentar nuevos retos y desenvolverse de la mejor
manera. De igual manera, pretende que los estudiantes cuenten con un crecimiento personal, tal
como lo menciona el Ministerio de Educación Pública, “Se orienta hacia el crecimiento personal y por
lo tanto aprecia la experiencia de la persona estudiante incluyendo sus aspectos emocionales.”
(2017, p9)
- Relación de la propuesta del programa con el concepto de currículo de algún autor estudiado en el
curso, los fundamentos de la política educativa y transformación curricular.
- El Programa de Estudios en análisis se acopla muy bien al concepto de Currículo, esto debido a que,
para sétimo nivel, muestra una serie de contenidos que se acoplan a la realidad nacional e
internacional, como lo es el cambio climático. De igual manera, este Programa de Estudios del año
2016, realiza una serie de ajustes con respecto al anterior, es en esta ocasión donde vemos una de
las características del currículo como lo es que se actualiza con el paso de los años (Delgado, 2020)
- Vinculación de lo descrito en el programa con la inclusión, equidad y el respeto a la diversidad de
nuestros estudiantes (culturales, sociales, étnicas, de género, entre otras).
- “La educación posee un valor esencial en las personas, pues genera oportunidades para el acceso al
conocimiento con ellos, con lo cual se evita la privatización de posibilidades de crecimiento personal”
(Ministerio de Educación Pública, 2016, p 15), a pesar de que el MEP, proponga que todas las personas
sin importar sus condiciones, tenga acceso a la educación en nuestro país, existen algunos casos
especiales que no pueden cumplir con esta premisa, y que el MEP debe prestarles atención, si lo
vemos en el contexto de la pandemia, encontramos unos programas de estudio sumamente débiles
para aplicarlos de forma virtual, así mismo, como el acceso a internet para algunos estudiantes es
casi nulo, lo que nos muestra que no todas las personas cuenta con la oportunidad de estudiar y que
socaba las bases para decir que todo podemos estudiar.
- Criterios de Análisis: Papel del Profesorado Fortalezas detectadas: Basándonos en el enfoque
academicista, el cual está presente en este programa de estudio, el docente es protagonista en la
clase, algunos ejemplos que menciona el Programa incita al docente a realizar actividades para que
los docentes construyan su conocimiento, pero después de que la materia ha sido explicada por el
docente. Oportunidades de mejora que recomendaría: Trasladar todos los conocimientos que se
pretenden transmitir, pero ejemplificando con hechos actuales. Debilidades detectadas: Falta de
innovación en las clases.
- Criterios de Análisis: Papel del Estudiante Fortalezas detectadas: Debido a la combinación de los
enfoques Academicista y Constructivista, el estudiante cuenta con la oportunidad de captar la
explicación del docente, pero a su vez también tiene un papel de descubrir nuevos conocimientos,
mediante la investigación. Oportunidades de mejora que recomendaría: El Programa, a pesar de que
trata de involucrar a los estudiantes en las clases, creo que deben darle más participación a los
estudiantes. A su vez, los estudiantes deben mostrar más interés hacia esta disciplina que está
incorporada al Plan de Estudios que plantea el MEP. Debilidades detectadas: Falta de interés en los
estudios y rechazo hacia algunos temas.
- Criterios de Análisis: Estrategias Metodológicas y didácticas Fortalezas detectadas: Plantea una serie
de sugerencias para que los docentes puedan desarrollar los temas que abarca el Programa. EL
Programa realiza una división de los contenidos en periodos, esto con el fin de que los estudiantes
desarrollen habilidades en los Estudios Sociales. Oportunidades de mejora que recomendaría:
Brindar más claridad, en cuanto al abordaje de personas con capacidades especiales. Crear nuevas
formas de avaluación de conocimientos. Debilidades detectadas: No menciona nada al respecto de la
virtualidad de los temas del programa. No especifica que se puede considerar como una tarea.
- Criterios de Análisis: Propuesta de atención a la diversidad de estudiantes Fortalezas detectadas: El
Programa de Estudio de III Ciclo, propone un el respeto como uno de los principales en este
programa. Oportunidades de mejora que recomendaría: Esclarecer y dar orientaciones a los
profesores para poder crear clases donde se fomente la diversidad entre los estudiantes. Debilidades
detectadas: Poca claridad en cuanto a la especificación de orientaciones para abarcar algunos casos
en específico.
- Criterios de Análisis: Propuesta de atención a las necesidades educativas especiales. Fortalezas
detectadas: Como se mencionó anteriormente no realiza ningún tipo de aclaración sobre como
abarcar la enseñanza en estudiantes con condiciones específicas. Oportunidades de mejora que
recomendaría: Que se dicten directrices sobre el como proceder en casos de atención específica, o
que se que brinden capacitaciones a los profesores. Debilidades detectadas: Poca claridad sobre el
proceder de dicho tema.
- Criterios de Análisis: Adaptación a las necesidades y realidad nacional. Fortalezas detectadas: En
sétimo nivel el programa se acopla a la problemática mundial del cambio climático, lo cual es muy
acertado para crear conciencia entre el estudiantado sobre la importancia de cuidad la casa común.
Oportunidades de mejora que recomendaría: Existen algunos temas que se le pueden adecuar a la
realidad de nuestro país y el mundo entero. Debilidades detectadas: En esta coyuntura histórica creo
que es necesario que exista algún tema relacionado a la propagación de alguna enfermedad para
que el estudiantado sepa cómo actuaron nuestros antepasados ante algún brote de una
enfermedad.
- Criterios de Análisis: Forma de enseñar en la virtualidad o enseñanza remota. Fortalezas detectadas:
El programan no realiza ningún tipo de mención sobre este tema. Oportunidades de mejora que
recomendaría: Incorporar métodos o idea sobre una posible virtualidad de esta asignatura.
Debilidades detectadas: Ideas muy débiles para la virtualización de esta materia.
- Criterios de Análisis: Forma de enseñar en la virtualidad o enseñanza remota. Fortalezas detectadas:
El programan no realiza ningún tipo de mención sobre este tema. Oportunidades de mejora que
recomendaría: Incorporar métodos o idea sobre una posible virtualidad de esta asignatura.
Debilidades detectadas: Ideas muy débiles para la virtualización de esta materia.
- Criterios de Análisis: Adaptación a las necesidades y realidad nacional. Fortalezas detectadas: En
sétimo nivel el programa se acopla a la problemática mundial del cambio climático, lo cual es muy
acertado para crear conciencia entre el estudiantado sobre la importancia de cuidad la casa común.
Oportunidades de mejora que recomendaría: Existen algunos temas que se le pueden adecuar a la
realidad de nuestro país y el mundo entero. Debilidades detectadas: En esta coyuntura histórica creo
que es necesario que exista algún tema relacionado a la propagación de alguna enfermedad para
que el estudiantado sepa cómo actuaron nuestros antepasados ante algún brote de una
enfermedad.
- Criterios de Análisis: Propuesta de atención a las necesidades educativas especiales. Fortalezas
detectadas: Como se mencionó anteriormente no realiza ningún tipo de aclaración sobre como
abarcar la enseñanza en estudiantes con condiciones específicas. Oportunidades de mejora que
recomendaría: Que se dicten directrices sobre el como proceder en casos de atención específica, o
que se que brinden capacitaciones a los profesores. Debilidades detectadas: Poca claridad sobre el
proceder de dicho tema.
- Criterios de Análisis: Propuesta de atención a la diversidad de estudiantes Fortalezas detectadas: El
Programa de Estudio de III Ciclo, propone un el respeto como uno de los principales en este
programa. Oportunidades de mejora que recomendaría: Esclarecer y dar orientaciones a los
profesores para poder crear clases donde se fomente la diversidad entre los estudiantes. Debilidades
detectadas: Poca claridad en cuanto a la especificación de orientaciones para abarcar algunos casos
en específico.
- Criterios de Análisis: Estrategias Metodológicas y didácticas Fortalezas detectadas: Plantea una serie
de sugerencias para que los docentes puedan desarrollar los temas que abarca el Programa. EL
Programa realiza una división de los contenidos en periodos, esto con el fin de que los estudiantes
desarrollen habilidades en los Estudios Sociales. Oportunidades de mejora que recomendaría:
Brindar más claridad, en cuanto al abordaje de personas con capacidades especiales. Crear nuevas
formas de avaluación de conocimientos. Debilidades detectadas: No menciona nada al respecto de la
virtualidad de los temas del programa. No especifica que se puede considerar como una tarea.
- Criterios de Análisis: Papel del Estudiante Fortalezas detectadas: Debido a la combinación de los
enfoques Academicista y Constructivista, el estudiante cuenta con la oportunidad de captar la
explicación del docente, pero a su vez también tiene un papel de descubrir nuevos conocimientos,
mediante la investigación. Oportunidades de mejora que recomendaría: El Programa, a pesar de que
trata de involucrar a los estudiantes en las clases, creo que deben darle más participación a los
estudiantes. A su vez, los estudiantes deben mostrar más interés hacia esta disciplina que está
incorporada al Plan de Estudios que plantea el MEP. Debilidades detectadas: Falta de interés en los
estudios y rechazo hacia algunos temas.
- Criterios de Análisis: Papel del Profesorado Fortalezas detectadas: Basándonos en el enfoque
academicista, el cual está presente en este programa de estudio, el docente es protagonista en la
clase, algunos ejemplos que menciona el Programa incita al docente a realizar actividades para que
los docentes construyan su conocimiento, pero después de que la materia ha sido explicada por el
docente. Oportunidades de mejora que recomendaría: Trasladar todos los conocimientos que se
pretenden transmitir, pero ejemplificando con hechos actuales. Debilidades detectadas: Falta de
innovación en las clases.
- “La educación posee un valor esencial en las personas, pues genera oportunidades para el acceso al
conocimiento con ellos, con lo cual se evita la privatización de posibilidades de crecimiento personal”
(Ministerio de Educación Pública, 2016, p 15), a pesar de que el MEP, proponga que todas las personas
sin importar sus condiciones, tenga acceso a la educación en nuestro país, existen algunos casos
especiales que no pueden cumplir con esta premisa, y que el MEP debe prestarles atención, si lo
vemos en el contexto de la pandemia, encontramos unos programas de estudio sumamente débiles
para aplicarlos de forma virtual, así mismo, como el acceso a internet para algunos estudiantes es
casi nulo, lo que nos muestra que no todas las personas cuenta con la oportunidad de estudiar y que
socaba las bases para decir que todo podemos estudiar.
- Vinculación de lo descrito en el programa con la inclusión, equidad y el respeto a la diversidad de
nuestros estudiantes (culturales, sociales, étnicas, de género, entre otras).
- El Programa de Estudios en análisis se acopla muy bien al concepto de Currículo, esto debido a que,
para sétimo nivel, muestra una serie de contenidos que se acoplan a la realidad nacional e
internacional, como lo es el cambio climático. De igual manera, este Programa de Estudios del año
2016, realiza una serie de ajustes con respecto al anterior, es en esta ocasión donde vemos una de
las características del currículo como lo es que se actualiza con el paso de los años (Delgado, 2020)
- ¿Cuál es su concepto de Curriculo?
- Es complicado dar una definición 100% exacta a lo que es el currículo, pero se puede decir que es un
conjunto de contenidos, objetivos, evaluaciones y metodología que se le aplican a los estudiantes
para que desarrollen sus conocimientos, es importan señalar que cada sistema de educación cuenta
con su currículo que pueda responder a sus necesidades. “El currículo es polisémico, no es flexible y
cuenta con una carga ideológica.” (Delgado, 2020)
- “Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que el profesorado
debe estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante.” (Delgado, 2020)
- ¿Qué opinión general tiene del Programa? ¿Cuáles son sus desafíos y sus ventajas?
- Creo que el programa cuenta con varios aciertos, pero al mismo tiempo cuenta con falencias que no
logran suplir las necesidades académicas de los estudiantes. El MEP ha implementado ajustes y
mejoras en los programas, sin embargo aún queda una serie de elementos en los cuales se debe
mejorar.
- Algunas de las ventajas que se logran apreciar en el análisis de este programa son: cuenta con temas
que se adaptan a la realidad nacional e internacional con los temas relacionados al cambio climático,
además realiza un recuento histórico de forma cronológica, en el cual estudia los acontecimientos
más importantes de la historia de la humanidad, otra ventaja que se encuentra en este programa de
estudios para los Estudios Sociales de III ciclo, es que en cierta medida se involucran el docente como
el discente en la construcción de la clase y por ende, en la construcción de los conocimientos.
- De igual manera, se logra apreciar algunos puntos que debe mejorar este Plan de Estudios, entre los
que se pueden mencionar: a pesar de que se puede evidenciar los enfoques en los que se basa este
programa, no hace mención alguna de forma explícita, lo que puede producir en los docentes una
confusión, por otro lado, se queda muy corto con las instrucciones para el abordaje de personas con
discapacidades, estudiantes diversos, estudiantes que no hablen español, a estudiantes con algún
tipo de adecuación… Por último, uno de los grandes retos con los que cuenta este programa, con en
el contexto en el que estamos viviendo es la modalidad virtual o la de presencialidad remota.
- De igual manera, se logra apreciar algunos puntos que debe mejorar este Plan de Estudios, entre los
que se pueden mencionar: a pesar de que se puede evidenciar los enfoques en los que se basa este
programa, no hace mención alguna de forma explícita, lo que puede producir en los docentes una
confusión, por otro lado, se queda muy corto con las instrucciones para el abordaje de personas con
discapacidades, estudiantes diversos, estudiantes que no hablen español, a estudiantes con algún
tipo de adecuación… Por último, uno de los grandes retos con los que cuenta este programa, con en
el contexto en el que estamos viviendo es la modalidad virtual o la de presencialidad remota.
- Algunas de las ventajas que se logran apreciar en el análisis de este programa son: cuenta con temas
que se adaptan a la realidad nacional e internacional con los temas relacionados al cambio climático,
además realiza un recuento histórico de forma cronológica, en el cual estudia los acontecimientos
más importantes de la historia de la humanidad, otra ventaja que se encuentra en este programa de
estudios para los Estudios Sociales de III ciclo, es que en cierta medida se involucran el docente como
el discente en la construcción de la clase y por ende, en la construcción de los conocimientos.
- ¿Qué papel sugiere que debe asumir el docente y el estudiante?
- El Programa de Estudios pretende involucrar a los estudiantes y a los docentes, esto debido a que
ambos tienen parte en el desarrollo de los conocimientos del estudiante. El docente cuenta un papel
activo, donde el desarrolla los temas que plantea el programa de estudios, donde abarca dudas,
donde ejemplifica la materia con el contexto actual. De igual manera encontramos un estudiantado
con una postura donde presta atención a las explicaciones de los docentes y luego con las actividades
que plantean los docentes, toma un papel activo donde construye su propio conocimiento a base de
las actividades que propone el programa de estudio.
- El Programa de Estudios pretende involucrar a los estudiantes y a los docentes, esto debido a que
ambos tienen parte en el desarrollo de los conocimientos del estudiante. El docente cuenta un papel
activo, donde el desarrolla los temas que plantea el programa de estudios, donde abarca dudas,
donde ejemplifica la materia con el contexto actual. De igual manera encontramos un estudiantado
con una postura donde presta atención a las explicaciones de los docentes y luego con las actividades
que plantean los docentes, toma un papel activo donde construye su propio conocimiento a base de
las actividades que propone el programa de estudio.
- Creo que el programa cuenta con varios aciertos, pero al mismo tiempo cuenta con falencias que no
logran suplir las necesidades académicas de los estudiantes. El MEP ha implementado ajustes y
mejoras en los programas, sin embargo aún queda una serie de elementos en los cuales se debe
mejorar.
- ¿Qué opinión general tiene del Programa? ¿Cuáles son sus desafíos y sus ventajas?
- “Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que el profesorado
debe estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante.” (Delgado, 2020)
- Es complicado dar una definición 100% exacta a lo que es el currículo, pero se puede decir que es un
conjunto de contenidos, objetivos, evaluaciones y metodología que se le aplican a los estudiantes
para que desarrollen sus conocimientos, es importan señalar que cada sistema de educación cuenta
con su currículo que pueda responder a sus necesidades. “El currículo es polisémico, no es flexible y
cuenta con una carga ideológica.” (Delgado, 2020)
- Bibliografía
- Delgado W (2020). Currículo, Educación y Evolución del Concepto. San José. Recuperado de:
https://mv1.mediacionvirtual.ucr.ac.cr/pluginfile.php/885427/course/section/193391/Curr%C3%ADculo%2C%20educaci%C3%B3n%20y%20evoluci%C3%B3n.pdf
- Delgado W.. (2020). Fuentes y Fundamentos del Curriculo. San José. Recuperado de:
https://view.genial.ly/5e9279a8dee0d90e26fd60e0
- Johnson, Andrew (2009) Marking Connecting in ELementary and Middle School Social Studies.
California: Sage Publications
- Ministerio de Educación Pública.(2015).Política Curricular. Trasformaciones Curriculares: Fundamentos
conceptuales en el marco de la visión "Educar para una Nueva Ciudadanía. Viceministerio Académico.
Acuerdo 07-44-2016 del Consejo Superior de Educación, COsta Rica. Recuperado de:
http://www.mep.go.cr/sites/default/files/transformación-curricular-versión-web.pdf
- Ministerio de Educación Pública. (2017) Política Educativa La Persona: Centro del Proceso Educativo y
SUjeto Transformador de la Socieda. Acuerdo 02-64-2017 del 13 de noviembre de 2017 del Consejo
Superior de Educación. Recuperado de:
http://cse.go.cr/sites/default/files/documentos/folleto_politica¬_educativa.pdf
- Ministerio de Educación Pública (2016). Programas de Estudio de Estudos Sociales Tercer Ciclo de la
Educación General Básica y Educación Diversificada. San José, Costa RIca.
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SUjeto Transformador de la Socieda. Acuerdo 02-64-2017 del 13 de noviembre de 2017 del Consejo
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conceptuales en el marco de la visión "Educar para una Nueva Ciudadanía. Viceministerio Académico.
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