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Beschreibung
Mindmap von Diego F_22 Hernández, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Diego F_22 Hernández
vor etwa 4 Jahre
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modelos de evaluación
- Existen una gran variedad de
clasificaciones de los diferentes
modelos o diseños de evaluación.
- Pero todos tienen un rasgo en común y es que: ninguna de las
categorías creadas es excluyente respecto de las demás y, en
consecuencia, cualquier modelo podría encuadrarse
simultáneamente en dos o más de ellas
- Pero todos tienen un rasgo en común y es que: ninguna de las
categorías creadas es excluyente respecto de las demás y, en
consecuencia, cualquier modelo podría encuadrarse
simultáneamente en dos o más de ellas
- el primer grupo se le conoce como:
modelos clásicos
- Manejan datos numéricos y los analizan,
generalmente a través de procesos
estadísticos.
- Manejan datos numéricos y los analizan,
generalmente a través de procesos
estadísticos.
- El segundo grupo se le
conoce como: Modelos
alternativos.
- están encuadrados en la órbita empírico-racionalista
y conductista. Manejan datos numéricos y los
analizan, generalmente a través de procesos
estadísticos
- están encuadrados en la órbita empírico-racionalista
y conductista. Manejan datos numéricos y los
analizan, generalmente a través de procesos
estadísticos
- MODELO DE TYLER.
- Establece y defiende la necesidad de una definición de los
objetivos en términos de conducta (operativos), como el
elemento central en el que se debe basar la evaluación.
- Establece y defiende la necesidad de una definición de los
objetivos en términos de conducta (operativos), como el
elemento central en el que se debe basar la evaluación.
- MODELO DE ADAMS.
- el proceso se centra en las observaciones del
comportamiento
- el proceso se centra en las observaciones del
comportamiento
- MODELO DE TABA
- Hilda Taba, concibe la educación como un proceso cuyo principal objetivo
consiste en intentar modificar le comportamiento de los alumnos y,
consecuentemente, el proceso de evaluación consistirá en la
determinación, y estimación, de los cambios producidos en relación a
esos mismos objetivos preestablecidos.
- Hilda Taba, concibe la educación como un proceso cuyo principal objetivo
consiste en intentar modificar le comportamiento de los alumnos y,
consecuentemente, el proceso de evaluación consistirá en la
determinación, y estimación, de los cambios producidos en relación a
esos mismos objetivos preestablecidos.
- MODELO DE CARREÑO
- Para este autor los procesos de enseñanza-aprendizaje se
dividen en tres fases estrechamente relacionadas entre sí,
son las que le dan coherencia y cohesión a su desarrollo:
La planificación , la ejecución y la evaluación.
- Para este autor los procesos de enseñanza-aprendizaje se
dividen en tres fases estrechamente relacionadas entre sí,
son las que le dan coherencia y cohesión a su desarrollo:
La planificación , la ejecución y la evaluación.
- MODELO DE EVALUACIÓN DE
HAMMOND
- Para este autor la evaluación debe expresar la
eficiencia de los programas educativos en
función de sí se consiguen, o no, los objetivos
propuestos.
- Para este autor la evaluación debe expresar la
eficiencia de los programas educativos en
función de sí se consiguen, o no, los objetivos
propuestos.
- EVALUACIÓN RETRIBUTIVA Y COMPARATIVA
- El papel que debe adoptar el evaluador debe ser crítico y activo
con respecto al valor de dichos objetivos, censurándolos e
incluso rechazándolos abiertamente si atentan contra la
dignidad de las personas.
- El papel que debe adoptar el evaluador debe ser crítico y activo
con respecto al valor de dichos objetivos, censurándolos e
incluso rechazándolos abiertamente si atentan contra la
dignidad de las personas.
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