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Beschreibung
Mindmap von csrgarduno, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von csrgarduno
vor mehr als 9 Jahre
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La evaluación como parte
de la planeación educativa
- Joint Commitee on
Standards for Educational
Evaluation
- Planear, conducir, usar y
valorar las evaluaciones en el
aula
- Planear, conducir, usar y
valorar las evaluaciones en el
aula
- Función Básica
- El determinar cuánto sabe una persona o qué
tan bien puede poner en práctica determinadas
habilidades
- Áreas de tensión:
- Naturaleza del Acto Educativo
- La evaluación en el aula es
esencialmente de carácter
formativo
- Aspectos de relevancia
- La mayoría de las teorías del test trabajan con muestras de
gran tamaño mientras que los docentes tienen un tamaño
proporcionalmente pequeño de estudiantes
- La evaluación a gran escala evalúa contenidos o
habilidades genéricos o comunes mientras que la
evaluación escolar tiene gran interés en contenidos
curriculares disciplinares o muy específicos y propios de
un curso y una metodología didáctica
- la evaluación en el salón de clases y la instrucción
se encuentran estrechamente ligadas
- La mayoría de las teorías del test trabajan con muestras de
gran tamaño mientras que los docentes tienen un tamaño
proporcionalmente pequeño de estudiantes
- La evaluación en el aula es
esencialmente de carácter
formativo
- Diferencias sobre nuevas
Corrientes Psicopedagógicas
- "La disonancia actual es producto de la
incompatibilidad entre las viejas ideas
de los tests y las ideas transformadas
de la enseñanza"
- El enfoque de la educación determina el
qué evaluar (su objeto), el cómo evaluar
(su método) y el cuándo evaluar (su
planeación)
- El enfoque de la educación determina el
qué evaluar (su objeto), el cómo evaluar
(su método) y el cuándo evaluar (su
planeación)
- “Lo que evalúas es lo que
obtienes"
- "La disonancia actual es producto de la
incompatibilidad entre las viejas ideas
de los tests y las ideas transformadas
de la enseñanza"
- Naturaleza del Acto Educativo
- Áreas de tensión:
- El determinar cuánto sabe una persona o qué
tan bien puede poner en práctica determinadas
habilidades
- Propósito
- "Optimizar su estructura [(de la educación)],
proceso y producto actuando como un mecanismo
de retroalimentación de tales sistemas para
asegurar su permanencia, eficacia y funcionalidad"
- Mecanismo que perspectiva desde una perspectiva sistémica,
vigile las diferentes “relaciones de coherencia entre insumos,
procesos, productos, contextos y propósitos/metas en aula, a
través de la dotación de “significados” pertinentes y dirigidos –a
los diferentes actores implicados– en pos de su actuación para
la mejora continua.
- relaciones de coherencia
se traducen en:
- concepciones de calidad como: eficacia,
eficiencia y pertinencia-relevancia
- Actores involucrados:
- Alumno, Docente, Padres de
Familia, Autoridades Escolares
(internas), Actores externos
- Alumno, Docente, Padres de
Familia, Autoridades Escolares
(internas), Actores externos
- Actores involucrados:
- concepciones de calidad como: eficacia,
eficiencia y pertinencia-relevancia
- relaciones de coherencia
se traducen en:
- "Optimizar su estructura [(de la educación)],
proceso y producto actuando como un mecanismo
de retroalimentación de tales sistemas para
asegurar su permanencia, eficacia y funcionalidad"
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