Instrumentos de Avaliação Alternativos

Instrumentos de Avaliação Alternativos

1. • RELATÓRIO ESCRITO

2. • TESTE EM DUAS FASES

3. CARATERISTICAS

   • A classificação incide sobre a qualidade das duas fases, incluindo a evolução do estudante;
   • As respostas dadas na 1ª fase, são comentadas pelos professores;
   • Realizam-se em 2 momentos, 1º na sala de aula com ou sem consulta, 2º fora da sala de aula;
   • É realizado de forma individual ou em grupo, a partir de tarefas também desenvolvidas de forma diversa, existindo diversas possibilidades: os relatórios e as tarefas ambos ser individuais, em grupo ou alternados;
   • Inclui objetivos de um certo nível de complexidade: criatividade, organização, comunicação e interpretação, para além de outros de natureza afectiva e social;
   • Trabalho de forma escrita que descreve uma dada situação, a analisa e critica;
   • Inclui tarefas de natureza aberta e questões exploratórias e investigativas;
   • Aplica-se depois de uma sequência de ensino, percorrendo um processo de avaliação formativa retroativa.
   • Podem ser realizados em aula ou fora, por períodos temporários distintos, estando ou não diretamente relacionados com o trabalho desenvolvido em aula, durante o mesmo período de tempo;
   • Na sua estrutura mais usual contém: titulo, objetivo do trabalho, materiais utilizados, descrição do processo das tentativas realizadas e das dificuldades, conclusões, comentário e bibliografia.

4. VANTAGENS

   • Os comentários do professor na 1ª fase, ajudam os alunos na realização da 2ª fase;
   • Promove uma maior aproximação entre aluno e professor;
   • Os alunos podem trabalhar individualmente ou em grupo;
   • Os relatórios podem ser escritos pelos alunos, trabalhando sobre a resolução do problema, elaborar a sua estrutura, pedir sugestões e cuidar da sua forma final;
   • Contribui para o desenvolvimento da comunicação escrita, interpretação, reflexão, espírito critico, sentido de responsabilidade, exploração de ideias e relacionamentos positivos;
   • Os estudantes têm a possibilidades de pedir opiniões, fazer consulta e refletir sobre o que foi feito;
   • Promove e desenvolve as capacidades de comunicação, interpretação e reflexão do aluno;
   • Incentiva a autonomia e a autoavaliação.
   • Na aula, permite ao aluno recorrer ao professor quando sente dificuldades Fora de aula existe mais tempo para a sua realização.

5. INCONVENIENTES

   • Possibilidade dos estudantes terem ajuda e não resolverem a 2ª fase sozinhos;
   • O tempo gasto na sua classificação;
   • Permitir acentuar as diferenças socioeconómicas dos alunos;
   • Quando os alunos estão pouco familiarizados com este tipo de trabalho, é necessário uma discussão prévia sobre qual a expectativa do professor face ao trabalho proposto, e quais as razões que justificam tal pedido;
   • Necessita de uma primeira versão, para que após leitura e comentário do professor possam ser modificados numa nova versão, resultando assim a versão final;
   • Pode criar situações de desigualdade entre os alunos, dado o tipo de ajuda.
   • A importância da componente escrita do relatório constituí uma dificuldade adicional para os alunos.

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