La Evaluación

Anmerkungen:

• Según Alcaraz, N, (2015)

1. El Efecto Pigmalión

   Anmerkungen:

   • Según Gutiérrez, A. en colaboración de Rafael, V. (2010)
   1. Programas de modificación de conducta

      Anmerkungen:

      • Según Pérez, M. (2005)
      1. se divide en
         1. premios
            1. reforzamiento positivo

               Anmerkungen:

               • según Skinner y la teoría del Conductismo 
         2. castigos
            1. reforzamiento negativo

               Anmerkungen:

               • según Skinner y la teoría del Conductismo 
         3. ambos son
            1. estímulos de condicionamiento
               1. en donde
                  1. se asocia una conducta con la consecuencia de la misma
                     1. se debe considerar
                        1. la manera en la que están motivados los estudiantes
                           1. motivación intrínseca

                              Anmerkungen:

                              • Según Kohn
                              1. que es
                                 1. el interés en la tarea por su propio valor
                           2. motivación extrínseca

                              Anmerkungen:

                              • Según Kohn
                              1. que es
                                 1. el interés en la tarea para obtener otra cosa
                           3. es importante
                              1. evitar los elogios
                                 1. porque generan dependencia
                                    1. al estímulo verbal
                                    2. a la búsqueda de aprobación
                                    3. entonces se debe
                                       1. elogiar el producto, no al estudiante
   2. es una
      1. respuesta conductual basada en las expectativas de otro
         1. según críticas, existe
            1. efecto positivo
               1. en el caso maestro-estudiante
                  1. hay un mejor desempeño en el rendimiento
                     1. porque
                        1. hay mayor expectiva, por ende, mayor estimulación
            2. efecto negativo
               1. en el caso maestro-estudiante
                  1. puede haber desmotivación
                     1. y se corre el riesgo
                        1. de presentarse una motivación extrínseca
            3. por lo tanto es
               1. una forma de conductismo y reforzamiento
                  1. que puede
                     1. afectar el autoestima
                     2. crear dependencia
2. Instrumentos de poder

   Anmerkungen:

   • según Martínez, N.
   1. La relación proceso-producto

      Anmerkungen:

      • Según Vallejo, M. (2013)
      1. pretende entender a la
         1. evaluación sumativa
            1. como
               1. la evaluación del aprendizaje

                  Anmerkungen:

                  • hace referencia a la evaluación sumativa y permite reflexionar el logro en cuanto a los objetivos iniciales
                  1. partiendo de
                     1. el producto dado
         2. evaluación formativa
            1. como
               1. la evaluación para el aprendizaje

                  Anmerkungen:

                  • hace referencia a la evaluación formativa, al proceso pedagógico que permite reflexionar cómo enseñar
                  1. partiendo de
                     1. el proceso continuo
         3. con el fin de
            1. la autonomía en los estudiantes
               1. para romper con
                  1. los esquemas tradicionales de evaluación-calificación
            2. el aprendizaje significativo
            3. la motivación
   2. pues la evaluación tiene
      1. un carácter político y social
         1. debido a la necesidad de
            1. ejercer acción política
            2. tomar decisiones
            3. por lo tanto
               1. existe un poder innegable en la evaluación
                  1. y se manifiesta por medio de
                     1. mecanismos de control
                        1. tales como
                           1. el acto de evaluación y la calificación
                     2. instrumentos de poder
                        1. tales como
                           1. los exámenes o las pruebas
                              1. pues tienen un
                                 1. poder legitimador del aprendizaje
3. son
   1. procesos intrínsecos y co-dependientes
      1. sin embargo
         1. la evaluación
            1. es un servicio de aprendizaje
               1. que toma en cuenta
                  1. procesos y contextos en el aula
         2. la calificación
            1. es una práctica para medir el aprendizaje
               1. que toma en cuenta
                  1. el control, la selección y la clasificación
         3. la necesidad excesiva de cuantificar
            1. crea una
               1. obsesión por el control
               2. imagen de maestro "vigilante"

1. con el fin de
   1. tomar decisiones

Anmerkungen:

• cuantitativa: valoración numérica. cualitativa: valoración por cualidades.

Anmerkungen:

• reflexiones, pruebas, cuestionarios, resúmenes, mapas, videos, etcétera. 

Anmerkungen:

• -Diagnóstica: momento inicial; se buscan conocimientos previos. -formativa: proceso; se busca la socialización y retroalimentación. -sumativa: momento final; es calificar, asignar valoración.

1. autoevaluación

   Anmerkungen:

   • evaluarse a uno mismo
2. heteroevaluación

   Anmerkungen:

   • el maestro es quien evalúa
3. co-evaluación

   Anmerkungen:

   • evaluación realizada por los pares