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Beschreibung
Mindmap von Erika Giral, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Erika Giral
vor mehr als 3 Jahre
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¿Cómo es el
desarrollo del ser
humano?
- El desarrollo del ser humano, se intenta abarcar desde diferentes enfoques, cada
enfoque ha tenido grandes exponentes que formularon teorías para justificar: ¿Cómo se
desarrolla el ser humano?, ¿Qué aspectos son esenciales en su desarrollo y en qué
etapas tienen mayor influencia?.
- Desde el enfoque PSICODINÁMICO
- FREUD: El desarrollo de la
personalidad del ser
humano es consecuencia
de las experiencias en los
primeros cinco años de
vida del individuo, y de
crearse conflictos o
problemas sin resolver en
esas etapas entonces,
ocasionará regresiones
que denoten inmadurez
en edades de adultez.
- ERIKSON: Para Erikson el
desarrollo de la personalidad se
desarrolla en ocho etapas, estas
están comprendidas entre el
nacimiento y la muerte y que
están regidas principalmente por
un plan interno de maduración y
que además es predeterminado;
y la demanda social externa.
- FREUD: El desarrollo de la
personalidad del ser
humano es consecuencia
de las experiencias en los
primeros cinco años de
vida del individuo, y de
crearse conflictos o
problemas sin resolver en
esas etapas entonces,
ocasionará regresiones
que denoten inmadurez
en edades de adultez.
- Desde el enfoque COGNOSCITIVO
- PIAGET: Cree que el desarrollo del
pensamiento no es espontáneo, que se
estimula o reacciona biológicamente y se
adapta a medida que crece, el medio
cambia y cambia también al ser humano,
por lo que la formación y la interacción del
ser humano en edades tempranas es de
mayor importancia, porque es donde hay
mayor absorción de aprendizaje.
- VYGOTSKY: Basa su teoría en la influencia sociocultural
del desarrollo humano, el ser humano en su
interacción con sus progenitores, educadores, y
sociedad en general irá acrecentando su aprendizaje.
“El desarrollo del potencial cognitivo del individuo se
debe a las relaciones, lo cual tiene importantes
implicaciones para la enseñanza-aprendizaje”.
(Morales, 2008).
- KOHLBERG: Se enfocó en el desarrollo moral
dentro del desarrollo del ser humano,
manifiesta que está ligado al desarrollo
cognitivo y este desarrollo es maduro cuando el
ser humano avanza rápidamente a temprana
edad a través del aprendizaje por los estadios o
seis etapas del desarrollo de la moralidad.
- CHOMSKY: Para el presente autor, el ser humano
nace programado genéticamente en el lenguaje,
desconoce que haya influencia importante en el
aprendizaje del lenguaje del medio que lo rodea y
de la propia interacción social. Declara que el ser
humano nace con un LAD (Dispositivo de
adquisición del lenguaje). Que el individuo nace
predispuesto a entender cualquier frase que sus
progenitores le intenten transmitir sin haber
escuchado antes lo que se le comunica.
- PIAGET: Cree que el desarrollo del
pensamiento no es espontáneo, que se
estimula o reacciona biológicamente y se
adapta a medida que crece, el medio
cambia y cambia también al ser humano,
por lo que la formación y la interacción del
ser humano en edades tempranas es de
mayor importancia, porque es donde hay
mayor absorción de aprendizaje.
- Desde el enfoque CONDUCTISTA
- WATSON Y BANDURA: Ambos exponentes coinciden en que
la influencia del aprendizaje sobre la conducta de una
persona estaba basada principalmente en las experiencias
que tenía el ser humano, y de acuerdo a dicha experiencia
denotaban mayor seguridad sobre su conducta y sobre sus
capacidades. Sustentan, en especial Bandura, que el
aprendizaje se adquiere por observación e imitación; sin
embargo, no es mecánico si no que el ser se interroga en
su mundo sobre lo que observa y lo mejora o modifica
para crear su propio aprendizaje.
- BOWLBY: Sostiene en su teoría del apego emocional, que desde
que el ser humano nace su instinto de supervivencia lo vincula
directamente con su madre, y proporcionalmente la madre
instintivamente le ofrece protección a su bebé. Esto demarcará
seguridades que serán importantes en el desarrollo del ser
humano.
- WATSON Y BANDURA: Ambos exponentes coinciden en que
la influencia del aprendizaje sobre la conducta de una
persona estaba basada principalmente en las experiencias
que tenía el ser humano, y de acuerdo a dicha experiencia
denotaban mayor seguridad sobre su conducta y sobre sus
capacidades. Sustentan, en especial Bandura, que el
aprendizaje se adquiere por observación e imitación; sin
embargo, no es mecánico si no que el ser se interroga en
su mundo sobre lo que observa y lo mejora o modifica
para crear su propio aprendizaje.
- Desde el enfoque ECOLÓGICO SISTÉMICO
- BRONFENBRENNER: Su aporte se constituye desde
el ciclo vital, describe el desarrollo como
multifactorial y que no es capaz de explicarse de
manera individual. Esta perspectiva afirma que el
envejecimiento es un proceso perpetuo que
empieza en la concepción y termina con la muerte.
- BRONFENBRENNER: Su aporte se constituye desde
el ciclo vital, describe el desarrollo como
multifactorial y que no es capaz de explicarse de
manera individual. Esta perspectiva afirma que el
envejecimiento es un proceso perpetuo que
empieza en la concepción y termina con la muerte.
- Desde el enfoque SOCIOCULTURAL
- Cómo afecta todo el circulo
social circundante al ser
humano su desarrollo, y así
mismo los factores culturales
propios del ambiente que lo
rodea.
- Cómo afecta todo el circulo
social circundante al ser
humano su desarrollo, y así
mismo los factores culturales
propios del ambiente que lo
rodea.
- Desde el enfoque PSICODINÁMICO
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