30701218
Beschreibung
Mindmap von Lídia Massaguer, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Lídia Massaguer
vor mehr als 3 Jahre
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Habilidades comunicativas
- comunicación y expresión
oral
- Expresar mensajes coherentes y cohesionados
- Coherencia
- Partes unidas o relacionadas entre sí
- Partes unidas o relacionadas entre sí
- Cohesión
- Se percibe como un todo al que no le sobran partes
- Se percibe como un todo al que no le sobran partes
- Discursos ordenados
- Buena estructura
- Buena estructura
- Coherencia
- Adaptación al contexto
- Determina el sentido y significado de las palabras
- Escucha
- Tener en cuenta sentimientos, pensamientos e ideas (escucha activa info recibida)
- Escucha activa y empatia:
Competencias
emocionales:
- Comunicación,
Contribución,
Creatividad,
Autoconocimiento,
Proactividad
- Comunicación,
Contribución,
Creatividad,
Autoconocimiento,
Proactividad
- Escucha activa y empatia:
Competencias
emocionales:
- Tener en cuenta sentimientos, pensamientos e ideas (escucha activa info recibida)
- Determina el sentido y significado de las palabras
- Diferenciación entre registro coloquial y profesional
- Para comunicar de manera óptima
- Evitar rodeos. Buscar precisión vocabulario
- Para comunicar de manera óptima
- Comunicación eficaz
- Comunicare (latín)
- Poner en
común
- Poner en
común
- Adaptación voz y postura corporal
- Postura tranquila
- Postura tranquila
- Naturalidad
- Fluidez=comunicación fructífera
- Fluidez=comunicación fructífera
- Comunicare (latín)
- Expresar mensajes coherentes y cohesionados
- Lenguaje
escrito
- Redacción ordenada
- Coherencia interna
- Coherencia interna
- Respeto reglas lengua
- Sintaxis
- Ortografía
- Sintaxis
- Economía lingüística
- Mensaje cerrado
- Debe contener las respuestas a las posibles preguntas del lector
- Debe contener las respuestas a las posibles preguntas del lector
- Redacción ordenada
- Factores presentes en
la comunicación
- Emisor
- Transmitir mensaje
- Transmitir mensaje
- Receptor
- Decodifica
mensaje
- Decodifica
mensaje
- Mensaje
- Información transmitida, on forma y contenido
- Información transmitida, on forma y contenido
- Código
- Conjunto de signas y reglas: lenguaje
- Conjunto de signas y reglas: lenguaje
- Canal
- Diferentes formatos, naturaleza acústica o visual
- Diferentes formatos, naturaleza acústica o visual
- Contexto
- Entorno extralingüístico, circunstancias q influyen en el
proceso comunicativo y q pueden afectar al significado
- Entorno extralingüístico, circunstancias q influyen en el
proceso comunicativo y q pueden afectar al significado
- Diferencias oral/escrito
- Oral
- Inmediatez comunicación
- Contexto determinado
por el espacio físico
- Duración delimitable
- Recursos propios de la com. oral
- Repeticiones, elipsis (omisiones palabras), frases
incompletas, frases + cortas con predominio fónico,
interjecciones, voz como recurso (tono, modulación).
- Repeticiones, elipsis (omisiones palabras), frases
incompletas, frases + cortas con predominio fónico,
interjecciones, voz como recurso (tono, modulación).
- Naturalidad
- Inmediatez comunicación
- Escrito
- Diferido
- Contexto determinado
por el mensaje
- Duración indeterminada
- Recursos propios com. escrita
- Mayor grado de cohesión y orden
- Mayor grado de cohesión y orden
- Reflexividad
- Diferido
- Oral
- Emisor
- REGISTROS
- Formal
- Informal
- Ámbito educativo
- Compañeros de trabajo
- Alumnos
- Familias
- Personal administrativo y servicios
- Administración pública
- Comunicación oral
- Destrezas orales
- Romper con los mitos
- Se pueden conseguir con formación
- Se pueden conseguir con formación
- Adecuación
- Sentirse seguro xa dominar la situación
- Dominar tiempos
- Dosificar información
- Establecer un orden
- Dominar tiempos
- Obtener información del entorno y receptores
xa decidir cómo serán los mensajes
- Si no funciona, cambia el chip
- Sentirse seguro xa dominar la situación
- LA VOZ
- Tono: escala de graves a agudos
- Volúmen: intensidad del sonido
- Velocidad: saber marcar el tiempo de la conversación
- Ritmo: combinación de pausas y velocidades
- Pausas: para respirar y otorgar contenido a los mensajes
- Tono: escala de graves a agudos
- Actitudes en la comunicación
- Naturalidad y accesibilidad
- Favorecen cordialidad y confianza
- No sobreactuar
- Favorecen cordialidad y confianza
- Escucha, predisposición, comprensión...
- Generan estructuras de diálogo más flexibles y productivas
- Receptividad con los contenidos
- Receptividad con los contenidos
- Generan estructuras de diálogo más flexibles y productivas
- Arrogancia
- Elimina puntos de vista del
interlocutor, cierra el diálogo
- Elimina puntos de vista del
interlocutor, cierra el diálogo
- Honestidad, sinceridad
- Evitar exageraciones,
evitar engaño
- Evitar exageraciones,
evitar engaño
- Interés, implicación
- Por la temática y por el interlocutor
- Por la temática y por el interlocutor
- Seguridad
- Con asertividad, sin ofender.
Evitar excusad y disculpas
- Con asertividad, sin ofender.
Evitar excusad y disculpas
- Credibilidad
- Confiar en lo que se dice y en uno mismo
- Confiar en lo que se dice y en uno mismo
- Respeto
- Por tiempos, turno de palabra...
No desacreditar ni acusar
- Por tiempos, turno de palabra...
No desacreditar ni acusar
- Claridad
- Evitar complejidad. Lenguaje acorde a cada situación
- Evitar complejidad. Lenguaje acorde a cada situación
- Emotividad
- Mostrar empatía ser receptivo con los sentimientos ajenos
- Mostrar empatía ser receptivo con los sentimientos ajenos
- Naturalidad y accesibilidad
- Romper con los mitos
- Comunicación
No Verbal
- Sistemas primarios
- Paralingüística
- Cualidades físicas del sonido
- Reacciones fisiológicas o
emocionales (risa, suspiro,
grito, tos, carraspeo...)
- Elementos cuasi-léxicos
- Interyecciones (¡uy!, ¡ajá!)
- Onomatopeyas (croac, miau)
- Emisiones sonoras (resoplar, chistar,,,)
- Otros sonidos (psi-psa, uff...)
- Interyecciones (¡uy!, ¡ajá!)
- Pausas y silencios
- Reacciones fisiológicas o
emocionales (risa, suspiro,
grito, tos, carraspeo...)
- Cualidades físicas del sonido
- Kinésica
- Posturas y movimientos corporales
- gestos faciales y corporales
- gestos faciales y corporales
- Posturas y movimientos corporales
- Paralingüística
- Sistemas secundarios
- Proxémica
- hábitos de comportamiento, ambiente, creencias
- Uso y distribución del espacio (burbuja interpersonal)
- Uso y distribución del espacio (burbuja interpersonal)
- hábitos de comportamiento, ambiente, creencias
- Cronémica
- Concepción, estructuración y uso del tiempo
- Concepción, estructuración y uso del tiempo
- Proxémica
- FUNCIONES
- Añadir o matizar la info
- Sustituir al lenguaje verbal
- Regular las interacciones
- SUbsanar deficiencias verbales
- Intervenir en conversaciones simultaneas
- Añadir o matizar la info
- Sistemas primarios
- Estrategias de
comunicación oral
- Observar
- Planificar
- Practicar
- Observar
- Destrezas orales
- Comunicación escrita
- Destrezas escritas
- Habilidades de
escritura
- Analizar la comunicación
- Buscar ideas
- Hacer esquemas, ordenar las ideas, etc
- Preparar borradores
- Valorar el texto
- Reescribir y rehacer
- La enseñanza de la escritura
- Ortografía de las letras y las palabras
- Acentuación
- Acento prosódico
- Sílaba tónica
- Acento gráfico
- Agudas
- La sílaba tónica es la última, lleva tilde si acaba en vocal, -n o -s
- La sílaba tónica es la última, lleva tilde si acaba en vocal, -n o -s
- Llanas
- La sílaba tónica es la penúltima, lleva tilde si acaba en
consonante excepto -n o -s. Si acaba en -ps también se acentúan
- La sílaba tónica es la penúltima, lleva tilde si acaba en
consonante excepto -n o -s. Si acaba en -ps también se acentúan
- Esdrújulas
- La sílaba tónica es la antepenúltima. Siempre se acentúan
- La sílaba tónica es la antepenúltima. Siempre se acentúan
- Agudas
- Acento gráfico
- Sílaba tónica
- Diptongos,
triptongos
y hiatos
- Vocales Abiertas (a, e, o)
- Vocales Cerradas (i, u)
- Cómo se forman
- Diptongos
- Si A+C= ÁC ej.: náutico
Si C+A= CÁ ej.: huésped
- Si C+C= CĆ ej.: casuística
- Vocal + Y (semivocal) no se acentúan
- Si A+C= ÁC ej.: náutico
Si C+A= CÁ ej.: huésped
- Triptongos
- Si C+A+C = CÁC ej.: miau, amortiguáis,
- Si C+A+C = CÁC ej.: miau, amortiguáis,
- Hiatos
- 2 vocales iguales: saavedra, dehesa
- A+A ej.: te-a-tro, he-ro-e
- Vocal Abierta átona + vocal Cerrada tónica
(o viceversa): día, reúnen
- 2 vocales iguales: saavedra, dehesa
- Monosílabos
- como norma general no se acentúan: fie, hui, guion
- Tilde diacrítica
- dé (dar)
- él, mí, tú (pronombre)
- más (+)
- sé (saber o ser)
- sí (afirmación, pronombre, sustantivo afirmativo)
- té (infusión)
- Partículas interrogativas o exclamativas
- ¿cómo, cuándo, cuál, qué, dónde, quién?
- ¿cómo, cuándo, cuál, qué, dónde, quién?
- LOS PORQUÉS
- ¿Por qué? Porque sí
- El porqué, los porqués
- Por que (por el que, por las que, por el cual, por las cuales)
- ¿Por qué? Porque sí
- AÚN/AUN
- Aún = todavía
- Aun = incluso
- Aún = todavía
- Adverbios terminados en -mente
- Solo se acentúan si el adjetivo del que derivan estaba acentuado:
fácil - fácilmente; previa - previamente
- Solo se acentúan si el adjetivo del que derivan estaba acentuado:
fácil - fácilmente; previa - previamente
- Palabras compuestas
- Con guion: Normas generales de acentuación en cada una de las palabras
Sin guion: el acento recae sobre la sílaba tónica del último elemento
- Con guion: Normas generales de acentuación en cada una de las palabras
Sin guion: el acento recae sobre la sílaba tónica del último elemento
- Otras consideraciones
- MAYÚSCULAS
- Sin acento: este, ese,
aquel, esta, esa, aquella,
esto, eso, aquello, solo
- MAYÚSCULAS
- dé (dar)
- como norma general no se acentúan: fie, hui, guion
- Diptongos
- Vocales Abiertas (a, e, o)
- Acento prosódico
- Puntuación
- La coma (,)
- El punto (.)
- Punto y coma (;)
- Dos puntos (:)
- Puntos suspensivos (...)
- Paréntesis ()
- Raya (--)
- Corchetes ([])
- Signos de interrogación (¿?) y de exclamación (¡!)
- La coma (,)
- Otras cuestiones
- Abreviaturas
- Siglas y acrónimos
- Símbolos
- Numerales
- Presentación de textos impresos
- Corrector ortográfico
- Topónimos
- Abreviaturas
- Ortografía de las letras y las palabras
- Analizar la comunicación
- Conocimientos
- Adecuación: nivel de formalidad
- Vulgar
- Coloquial/familiar
- Formal
- Estándar
- Científico/académico
- Vulgar
- Estructura y coherencia
- Estructura de un texto
- Introducción, desarrollo, desenlace
- Párrafos
- Frases
- Palabras
- Precisión léxica y terminológica
- Estrategias de aprendizaje
- Aprender palabras completas
- Trabajar en contextos y con asociaciones
- Trabajo colaborativo/en red
- Vincular el aprendizaje de las palabras con clases morfológicas y léxicas
- Potenciar las relaciones semánticas
- Agrupar en familias léxicas homogéneas
- Aprender palabras completas
- Conocer una palabra implica:
- Saber expresarla (pronunciación, significado...)
- Su categoría gramatical, peculiaridades morfológicas...
- Connotaciones, sentidos figurados...
- Relaciones semánticas: sinonímia, antonímia... modismos, frases hechas...
- Registros y niveles de habla
- Saber expresarla (pronunciación, significado...)
- Adaptación al contexto
- Vocablos de uso dialectal
- Léxico especializado
- Jergas
- Vocablos de uso dialectal
- Revisión del texto o postescritura*
- Cambiar el orden de las palabras (controlar orden,
evitar la coordinación de verbos, aproximar los
elementos correlativos de manera lógica
- Eliminar palabras superfluas: innecesarias, pronombres
relativos, dobles negaciones, expresiones burocráticas...
- Otras transformaciones textuales: de la pasiva a la activa,
evitar repeticiones de sonidos, eliminar asimetrías...
- Cambiar el orden de las palabras (controlar orden,
evitar la coordinación de verbos, aproximar los
elementos correlativos de manera lógica
- Diferencias entre lenguaje estándar, coloquial, formal
- Sincronía: homogeneidad; Sintopía: diferentes modelos fonéticos; Sinfasía:
registros elevados de contextos formales; Sinstratía: variedad social prestigiosa
- No confundir coloquial con vulgar. Contrastar el léxico. El uso coloquial del
lenguaje tiene recurrencia. La marca de jerga puede avisarnos sobre una
expresión coloquial ej.: poner los cuernos (coloq.) vs. engañar (estándar)
- Sincronía: homogeneidad; Sintopía: diferentes modelos fonéticos; Sinfasía:
registros elevados de contextos formales; Sinstratía: variedad social prestigiosa
- Técnicas y estrategias de precisión (9)
- No repetir
- Evitar muletillas (en base a, a nivel de, en
función de, bajo el punto de vista, a raíz de...)
- Eliminar comodines (aspecto, cosa, decir, hacer, bueno, interesante...)
- Preferir palabras concretas a palabras abstractas
- Preferir palabras cortas y sencillas
- Preferir las formas más populares
- Evitar los verbos predicativos (ser y estar)
- Cuidado con los adverbios terminados en -mente
- Marcadores textuales
- Para estructurar el texto (orden entre frases, iniciar tema,
marcar orden, distinguir, continuar tema, resumir, hacer
hincapié, detallar, acabar texto, indicar tiempo, indicar espacio)
- Para estructurar las ideas (causa, consecuencia,
condición, finalidad, oposición, objeción)
- Para estructurar el texto (orden entre frases, iniciar tema,
marcar orden, distinguir, continuar tema, resumir, hacer
hincapié, detallar, acabar texto, indicar tiempo, indicar espacio)
- No repetir
- Estrategias de aprendizaje
- Precisión léxica y terminológica
- Palabras
- Frases
- Párrafos
- Introducción, desarrollo, desenlace
- Estructura de un texto
- Cohesión: puntuación, pronombres...
- Gramática y ortografía
- Presentación del texto
- Recursos retóricos
- Adecuación: nivel de formalidad
- Estrategias de redacción
- Dejar actuar a los actores
- Ratio baja de nombres y verbos
- Limitar los gerundios
- Evitar las negaciones
- Buscar un estilo activo
- Dejar actuar a los actores
- Habilidades de
escritura
- Destrezas escritas
- Compañeros de trabajo
- Formal
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