Evaluación

1. Depende de
   1. Necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativas como:
      1. Control y medición: revisión, análisis de causas y razones, para elaborar un nvo. plan.

         Anmerkungen:

         • “Una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993, p. 167)
      2. Rendición de cuentas: conocer acierto y desaciertos, retroalimentar para mejorar académica y personalemente.

         Anmerkungen:

         • La evaluación educativa, se puede considerar como un instrumento para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación (González y Ayarza, 1996).
      3. Auto evaluación: juzga el grado de logros y deficiencias curriculares, se toman decisiones para cambiar y verifica su eficacia.

         Anmerkungen:

         • López (1995), sustenta a la evaluación curricular en el manejo de información cualitativa y cuantitativa para juzgar el grado de logros y deficiencias del plan curricular, y tomar decisiones relativas a ajustes, reformulación o cambios. Igualmente permite verificar la productividad, la eficacia y la pertinencia del currículo.

1. Diagnóstica: orientación, guía para la mejora

   Anmerkungen:

   • Sirve a  las  autoridades  académicas de  orientación  o  de  guía  que  permita  derivar  acciones tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación.
2. Instructiva: síntesis de indicadores de la aplicación del currículum

   Anmerkungen:

   • Debe producir una síntesis de los indicadores de la puesta  en práctica  del currículum.
3. Educativa: para erradicar insuficiencias del desempeno profesional.

   Anmerkungen:

   • A partir de los resultados de la evaluación el personal   docente conoce con precisión cómo es percibido su trabajo por sus iguales, por el estudiantado y por las autoridades académicas  de la institución,   puede trazarse una estrategia para erradicar las insuficiencias que le han señalado en su desempeño profesional.
4. Auto formadora: mejora del quehacer académico, personal y de resultados.

   Anmerkungen:

   • La  evaluación ofrece lineamientos  para que la persona  responsable  de la docencia oriente  su quehacer académico,  sus características  personales  y para mejorar  sus resultados.

Anmerkungen:

• El  Joint  Committee  on  Standards  for  Educational  Evaluation  y    la  Evaluation  Research Society  formularon dos conjuntos de normas para la evaluación.

1. 1ra. La evaluación es una actividad humana esencial e inevitable
2. 2da. Una evaluación solvente proporciona una comprensión más amplia y una mejora de la educación.
   1. Condiciones
      1. Ser útil

         Anmerkungen:

         • Al facilitar informaciones acerca de virtudes y defectos así como soluciones para  mejorar.
      2. Ser factible

         Anmerkungen:

         • Al emplear procedimientos  evaluativos  que se puedan  utilizar sin mucho problema.
      3. Ser ética

         Anmerkungen:

         • Al  basarse  en compromisos   explícitos   que  aseguren   la  necesaria   de  cooperación,  la protección  de los derechos  de las partes implicadas  y la honradez  de los resultados.
      4. Ser exacta

         Anmerkungen:

         • Al  describir el objeto  en su evolución y  contexto, al  revelar  virtudes  y defectos, al estar libre de influencias y al proporcionar conclusiones.