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Beschreibung
Mindmap von Ana Karen Morales Rubalcava, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Ana Karen Morales Rubalcava
vor mehr als 3 Jahre
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Estrategias de enseñanza.
- ¿Qué son?
- Medios o recursos
- Sirven de ayuda pedagógica
- Sirven de ayuda pedagógica
- Medios o recursos
- Estrategias para para activar y
usar los conocimientos previos
- Actividad focal
introductoria
- Busca atraer la
atención
- Busca atraer la
atención
- Disucsiones
guiadas
- Actividad generadora
de información previa
- Lluvia de ideas
- Lluvia de ideas
- Objetivos o
intenciones
- Conseguir los
aprendizajes de
los alumnos.
- Conseguir los
aprendizajes de
los alumnos.
- Actividad focal
introductoria
- Estrategias y diseño de
textos académicos
- Señalizaciones
- Son toda clase de claves o avisos
- Son toda clase de claves o avisos
- Preguntas intercaladas
- Se plantean al alumno
a lo largo del texto
- Tienen la intención de
facilitar el aprendizaje
- Tienen la intención de
facilitar el aprendizaje
- Se plantean al alumno
a lo largo del texto
- Resúmenes
- Versión breve de un texto
cualquiera
- Versión breve de un texto
cualquiera
- Ilustraciones
- Decorativas
- Entretienen o divierten al lector
- Entretienen o divierten al lector
- Representacionales
- Muestran la apariencia
de un objeto
- Muestran la apariencia
de un objeto
- Organizativas
- Relación de elementos
de un objeto
- Relación de elementos
de un objeto
- Relacionales
- Todo tipo de gráficas
- Todo tipo de gráficas
- Transformacionales
- Demuestran cambios o
modificaciones de un
objeto
- Demuestran cambios o
modificaciones de un
objeto
- Interpretativas
- Permiten
comprender
fenómenos
- Permiten
comprender
fenómenos
- Decorativas
- Señalizaciones
- Estrategias para promover una
enseñanza situada
- Aprendizaje mediante
proyectos
- Depende en gran medida de los interéses
académicos y personales de los alumnos
- Depende en gran medida de los interéses
académicos y personales de los alumnos
- Aprendizaje basado en el
análisis y discusión de casos
- Es utilizado principalmente
en derecho
- Finalmente se
dixcute con el grupo
- Se analiza y discute
en pequeño
- Se plantea un caso a
los alumnos
- Finalmente se
dixcute con el grupo
- Es utilizado principalmente
en derecho
- Aprendizaje basado en
problemas
- Se proponen problemas holísticos y relevantes
- Se proponen problemas holísticos y relevantes
- Aprendizaje mediante
proyectos
- Estrategias para ayudar a
organizar la información nueva
- Mapas
conceptuales
- Es una estructura
jerarquizada
- Formado por conceptos,
proposiciones y palabras de
enlace
- Se vinculan por medio de
líneas o flechas
- Se vinculan por medio de
líneas o flechas
- Formado por conceptos,
proposiciones y palabras de
enlace
- Es una estructura
jerarquizada
- Cuadros C-Q-A
- Estan formados por tres
clumnas y dos filas
- Signicado de cada letra:
C (lo que conoce), Q (lo
que se quiere
conocer/aprender) y A
(lo que se ha
aprendido)
- Signicado de cada letra:
C (lo que conoce), Q (lo
que se quiere
conocer/aprender) y A
(lo que se ha
aprendido)
- Estan formados por tres
clumnas y dos filas
- Cuadros sinópticos
- Formados por
columnas y celdas
- Se pueden poner
hechos, ejemplos,
conceptos, principios,
etc.
- Se pueden poner
hechos, ejemplos,
conceptos, principios,
etc.
- Formados por
columnas y celdas
- Cuadros de doble columna
- La doble columna nos
permite analizar y
desglosar la temática de
interés
- La doble columna nos
permite analizar y
desglosar la temática de
interés
- Organizadores
de clasificación
- Diagramas de llaves
- Se elaboran de izquierda a derecha
- Se elaboran de izquierda a derecha
- Diagramas arbóreos
- Se elabora de arriba hacia abajo
- Se elabora de arriba hacia abajo
- Círculos de conceptos
- Se hace un circulo grande y dentro de este se hacen
cuadros más pequeños separando cada concepto
- Se hace un circulo grande y dentro de este se hacen
cuadros más pequeños separando cada concepto
- Diagramas de llaves
- Diagramas de flujo
- Están elaborados con una secuencia y
contienen óvalos, rectángulos y rombos
- Están elaborados con una secuencia y
contienen óvalos, rectángulos y rombos
- Línea del tiempo
- Nos permiten organizar y
visualizar eventos a lo largo
del tiempo
- Nos permiten organizar y
visualizar eventos a lo largo
del tiempo
- Mapas
conceptuales
- Estrategias para mejorar la
integración constructiva.
- Organizadores previos
- Cpnjunto de conceptos
o propocisiones
- De la nueva
información
- De la nueva
información
- Cpnjunto de conceptos
o propocisiones
- Analogías
- Comparación intencionada
- Semejanza entre
una cosas y otra
- Semejanza entre
una cosas y otra
- Comparación intencionada
- Organizadores previos
- Estrategias discursivas y
enseñanza
- El discurso
expositivo-explicativo del
docente
- Compromiso entre lo dado
y lo nuevo
- Se pretende que los alumnos
comprendan la información
- Enseñar no es transmitir
solamente información
- Enseñar no es transmitir
solamente información
- Se pretende que los alumnos
comprendan la información
- Compromiso entre lo dado
y lo nuevo
- El discurso del docente: entre
explicar y convencer
- Tiene una intención didáctica
- La clase puede ser explicativa y
argumentativa
- Existen diferentes técnicas.
- Obtención mediante
pistas
- Respuestas a una pregunta
realizada por el docente
- IRF (iniciativas, respuestas
y expresiones
- Obtención mediante
pistas
- Existen diferentes técnicas.
- La clase puede ser explicativa y
argumentativa
- Tiene una intención didáctica
- El discurso
expositivo-explicativo del
docente
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