EDUCACIÓN

Escuelas del siglo XIX y XXI
1. Todo cambio mucho, la escuela no cambio casi nada .
2. El propósito de la escuela sigue siendo preparar jóvenes para su vida adulta.
  1. el mundo cambia a ritmo sin precedentes.
3. SIGLO XI VS XXI
APRENDER EN LA ERA DEL INTERNET
1. MÚLTIPLES PREGUNTAS SOBRES LAS CLASES EN EL SIGLO XXI
  1. ¿Se perdió la concentración ?
  2. ¿ Hay desatención?
  3. ¿ Hay nuevas formas de estar en clases?
  4. ¿ como dar clases en un mundo con un nivel feroz de estimulación?
2. EL TIPO DE DISPERSIÓN QUE GENERA EL INTERNET ES PERTURBADOR Y DIFICULTA EL TRABAJO ACTUAL DEL AULA
  1. SI NO SE TRABAJA EN UN CAMBIO PROFUNDO EL SISTEMA SIMPLEMENTE DEJARA DE FUNCIONAR
3. LAS DIFERENCIAS ENTRE EL MUNDO DE LOS CHICOS CENTRADO EN LOS " VIDEOJUEGOS" Y NUESTRAS ESCUELAS ES ABISMAL.
  1. EL SISTEMA EDUCATIVO NO ADOPTA HERRAMIENTAS QUE CAUTIVEN EL INTERÉS Y LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS
LAS GRANDES BARRERAS PARA LA EDUCACION
1. LA BRECHA GENERACIONAL ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS.
  1. El chico posee un saber hacer que el maestro no tiene.
  2. El docente y el alumno hablan dos idiomas prácticamente opuestos.
  3. Es fundamental que el docente reciba reentrenamiento tecnológico
2. LOS PROPIOS PADRES
  1. La escuela necesita el apoyo de los padres
    1. tanto educadores como padres deben estar de acuerdo y dar claras señales a los chicos respecto de romper normas y sus efectos.
3. APEGO A LO CONOCIDO Y RESISTENCIA AL CAMBIO
  1. La naturaleza humana esta dada o inscorporada por la resistencia a cambiar
  2. En el sistema educativo la encontramos
    1. Padres q buscan un colegio similar al que ellos fueron.
    2. El docente no concibe educar de manera distinta de como fue educado.
    3. Las autoridades que toman decisiones en materia de educación son aun mas grandes que los docentes en el aula.
4. EL EXCESIVO FOCO COYUNTURAL DE LA POLÍTICA
  1. Los procesos de reforma generan descontentos , enfrentamientos y fricciones.
    1. es muy posibles que los docentes estén descontentos y las fricciones sean grandes.
      1. El cambio el NECESARIO
¿ES NECESARIA LA EDUCACIÓN FORMAL ?
1. POR SUPUESTO LA ESCUELA ES IRREMPLAZABLE.
  1. Es una herramienta que promueve la desigualdad.
  2. Promueve la inclusión
  3. Es la base del conocimiento común de un país.
  4. La meta debe ser mejorar las escuelas.
LA BÚSQUEDA DE NUEVAS FORMAS
1. ES DIFÍCIL SABER QUE FUNCIONARA
  1. Se puede pensar en una escuela sin carpetas ni cuadernos.
    1. Como los videojuegos con multisensorialidad, inmersivilidad e incluso competencia.
      1. APRENDER JUGANDO
        El uso de videojuegos específicos en educación ya tiene pioneros
        El juego es parte central de la educación muy temprana pero se pierde a medida que avanzan.
  2. Incorporar los avances de las Neurociencias
    1. NEUROEDUCACIÓN
2. GENERAR PREGUNTAS, NO DAR RESPUESTAS
  1. Es fundamental comenzar a estimular la curiosidad y el interés.
    1. Planeemos dos dimensiones
      1. LA INFORMATIVA, desde herramientas de búsqueda de cada época.
      2. LA SENSORIAL/EMOTIVA, pongamos esfuerzo en transmitirla.
        PERDER EL MIEDO AL CONTENIDO AUDIO VISUAL.
  2. ELIMINAR LA IDEA DEL ERROR COMO FRACASO Y SINÓNIMO DE MALA NOTA
    1. Debe ser parte normal de búsqueda y construcción.
3. GENERAR CREADORES NO CONSUMIDORES.
  1. Aprovechar al máximo la capacidad creadora de los seres humanos es la clave, ya que las computadoras aún no lo consiguen.
  2. Incorporar la dimensión creativa en la escuela es el GRAN DESAFÍO.
4. GENERAR ARTICULADORES NO REPETIDORES.
  1. Cambiar la forma de Evaluar.
    1. No memorizar y repetir
    2. La clave pasa por saber:
      1. Encontrar información relevante sobre el tema.
      2. validar la credibilidad de las fuentes
      3. ser capaz de organizar información de múltiples fuentes de manera coherente.
    3. Exámenes en tres simples pasos
      1. Responder preguntas desde tres fuentes distintas.
      2. Todo material escrito por otro debe llevar la fuente correspondiente.
      3. El resultado de unir material propio con el de otro debe ser una exposición bien estructurada, coherente, sin duplicaciones.
APRENDER A PROGRAMAR ES APRENDER A PENSAR
1. STEVE JOBS
2. APORTA HABILIDADES COMO:
  1. Capacidad de abstracción.
  2. Dividir problemas grandes en varios más pequeños.
  3. Capacidad analítica
  4. fortalece la lógica
3. PROGRAMAR ES UNA ACTIVIDAD CREATIVA.
DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO
1. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ELEGIR QUÉ CREER Y QUÉ NO ES TAN IMPRESCINDIBLE COMO CREER.
  1. Donde el pensamiento Mágico abunda es primordial que la escuela
    1. forme personas capaces de evaluar críticamente y en base a evidencias aquello que se sostiene como verdadero.
    2. Enseñe a diferenciar entre pensamiento mágico y el critico.
    3. Un adulto sin pensamiento critico es mas fácil de engañar.
2. ATREVIÉNDONOS A CUESTIONAR HASTA LO MÁS BÁSICO
REPENSAR LA ESCUELA ES EL DESAFÍO.

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