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Beschreibung
Mindmap von laurabeltran2759, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von laurabeltran2759
vor mehr als 9 Jahre
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Bases tecnicas de la estrategia de la atención integral en la primera infancia
- Fundamentos conceptuales de la estrategia a propósitos de la primera infancia
- concepción niños y niñas de 0 a 5 años
- Desarollo integral
- Papel de la familia y los entornos en los que se desarrollan
- FUNDAMENTOS DE LA ATENCION INTEGRAL
- acción a través de un encuadre en la
doctrina de la protección integral, que se
desprende del marco normativo
internacional y es el referente orientador
de la gestión del Estado para hacer realidad
la atención integral a la primera infancia.
- La protección integral, un marco de acción para la Estrategia
- papel transformador de las concepciones
acerca de las niñas y los niños, de su lugar
dentro de la sociedad y de los roles de los
adultos en relación con ellos
- Los principios de la protección integral consagrados en la Ley 1098 de 2006 que consecuentemente
orientan a la atención integral son:
- El interés superior
- La prevalencia
- La corresponsabilidad
- La exigibilidad
- La equidad:
- La inclusión social
- La solidaridad
- La complementariedad.
- La subsidiariedad
- Los derechos de la niñez y sus realizaciones: el
compromiso de la Estrategia
- Los derechos de la niñez y sus realizaciones: el
compromiso de la Estrategia
- Universales
- Indivisibles
- Interdependientes
- Irreversibles
- Progresivos
- Exigibles
- Irrenunciables
- La atención integral a la primera infancia
- forma a través de la cual los actores
responsables de garantizar el derecho al pleno
desarrollo de las niñas y los niños en primera
infancia, materializan de manera articulada la
protección integral.
- atributos que aseguran que la
calidad sea intrínseca a su
naturaleza
- Pertinente
- Oportuna
- flexible
- Diferencial
- complementaria
- Continua
- Continua
- complementaria
- Diferencial
- flexible
- Oportuna
- Pertinente
- atributos que aseguran que la
calidad sea intrínseca a su
naturaleza
- forma a través de la cual los actores
responsables de garantizar el derecho al pleno
desarrollo de las niñas y los niños en primera
infancia, materializan de manera articulada la
protección integral.
- La atención integral a la primera infancia
- Irrenunciables
- Exigibles
- Progresivos
- Irreversibles
- Interdependientes
- Indivisibles
- Universales
- Los derechos de la niñez y sus realizaciones: el
compromiso de la Estrategia
- Los derechos de la niñez y sus realizaciones: el
compromiso de la Estrategia
- La subsidiariedad
- La complementariedad.
- La solidaridad
- La inclusión social
- La equidad:
- La exigibilidad
- La corresponsabilidad
- La prevalencia
- El interés superior
- Los principios de la protección integral consagrados en la Ley 1098 de 2006 que consecuentemente
orientan a la atención integral son:
- papel transformador de las concepciones
acerca de las niñas y los niños, de su lugar
dentro de la sociedad y de los roles de los
adultos en relación con ellos
- La protección integral, un marco de acción para la Estrategia
- acción a través de un encuadre en la
doctrina de la protección integral, que se
desprende del marco normativo
internacional y es el referente orientador
de la gestión del Estado para hacer realidad
la atención integral a la primera infancia.
- Las niñas y los niños ingresan a la sociedad en
condiciones específicas de existencia por
medio de la familia
- Aproximación al concepto de familia
- La familia es entonces una compleja red de
relaciones permanentes y estables, basada en el
lazo afectivo y en las funciones y roles de sus
miembros, que proporciona a sus integrantes
experiencias que contribuyen a su desarrollo e
identidad individual y social
- La familia como sujeto colectivo
- sujeto colectivo posibilita reconocer a la familia
como una unidad con autodeterminación, que
cuenta con características, capacidades, y
momentos vitales propios
- Las familias viven en permanente transformación
- La familia se transforma con la llegada o
salida de sus integrantes; con los
cambios de sus funciones y roles
- Las familias tienen composiciones diversas
- diversidad en la composición de
las familias en Colombia
- Funciones de la familia
- la familia es la responsable del
proceso inicial de transmisión de
la cultura a las niñas y los niños, al
introducirlos en sus distintas
expresiones, en las relaciones
sociales y códigos de la lengua, y
en sus diversas normas, pautas y
valores.
- Entornos en los que se desarrollan las niñas y los niños5
- El entorno hogar
- El entorno salud
- El entorno educativo
- El entorno espacio público
- Es donde pueden conocer la
organización y funcionamiento
de la sociedad, interactuar con
personas de distintas edades y
características, apropiarse del
patrimonio cultural, construir
su sentido de identidad, y
aprender del mundo
- Es donde pueden conocer la
organización y funcionamiento
de la sociedad, interactuar con
personas de distintas edades y
características, apropiarse del
patrimonio cultural, construir
su sentido de identidad, y
aprender del mundo
- el entorno educativo exige
un trabajo intencionado
por parte de personas
adultas, especialmente de
maestras, maestros y
agentes educativos, con
experiencia y formados
para tal fin,
- El entorno espacio público
- promoción del buen trato y en la
prevención y protección contra la
violencia intrafamiliar y cualquier
otra forma de violencia contra las
mujeres, los niños y las niñas,
prevención y protección contra el
abuso y la explotación.
- El entorno educativo
- El hogar, en su sentido amplio es, en
efecto, el espacio de acogida y afecto en
el que transcurre la mayor parte de su
primera infancia, que les proporciona
referentes sociales y culturales básicos
con los cuales empiezan a moverse en la
sociedad.
- El entorno salud
- El entorno hogar
- Entornos en los que se desarrollan las niñas y los niños5
- la familia es la responsable del
proceso inicial de transmisión de
la cultura a las niñas y los niños, al
introducirlos en sus distintas
expresiones, en las relaciones
sociales y códigos de la lengua, y
en sus diversas normas, pautas y
valores.
- Funciones de la familia
- diversidad en la composición de
las familias en Colombia
- Las familias tienen composiciones diversas
- La familia se transforma con la llegada o
salida de sus integrantes; con los
cambios de sus funciones y roles
- Las familias viven en permanente transformación
- sujeto colectivo posibilita reconocer a la familia
como una unidad con autodeterminación, que
cuenta con características, capacidades, y
momentos vitales propios
- La familia como sujeto colectivo
- La familia es entonces una compleja red de
relaciones permanentes y estables, basada en el
lazo afectivo y en las funciones y roles de sus
miembros, que proporciona a sus integrantes
experiencias que contribuyen a su desarrollo e
identidad individual y social
- Aproximación al concepto de familia
- FUNDAMENTOS DE LA ATENCION INTEGRAL
- Entender a las niñas y los niños
como sujetos de derecho (seres
sociales, culturales, singulares y
diversos, activos y capaces de
construir su propia subjetividad,
participativos y ciudadanos)
- Desarrollo del ser Humano
- Proceso de transformaciones y
cambios que posibilitan la aparición
de comportamientos novedosos y
ordenados, los cuales se generan a
través del tiempo y a partir de la
propia actividad de los niños y niñas
- El desarrollo integral de las niñas y los niños de 0 hasta los 6
años
- El desarrollo se logra gracias a la
interacción con otros y, posteriormente,
puede alcanzarse también sin su apoyo
a través de medios propios.
- El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio en
el desarrollo infantil
- El juego
- La literatura
- El arte
- La exploración del medio
- Explorar permite a las niñas y los niños cuestionarse,
resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar,
conocer, ensayar, perseverar, ganar independencia.
- El desarrollo humano sostenible es un enfoque cuyo fin es
aumentar los niveles de bienestar de la población.
- El desarrollo humano sostenible es un enfoque cuyo fin es
aumentar los niveles de bienestar de la población.
- Explorar permite a las niñas y los niños cuestionarse,
resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar,
conocer, ensayar, perseverar, ganar independencia.
- los lenguajes de los que se valen
los niños y las niñas para
expresarse de muchas formas,
para conocer el mundo y
descifrarse.
- La exploración del medio
- literatura en la primera
infancia abarca no solo las obras
literarias escritas, sino también
la tradición oral y los libros
ilustrados, en los que se
manifiesta el arte de jugar y de
representar la experiencia a
través de símbolos verbales y
pictóricos.
- El arte
- El juego es considerado como medio
de elaboración del mundo adulto y de
formación cultural, que inicia a los
pequeños en la vida de la sociedad en
la cual están inmersos.
- La literatura
- El juego
- El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio en
el desarrollo infantil
- El desarrollo se logra gracias a la
interacción con otros y, posteriormente,
puede alcanzarse también sin su apoyo
a través de medios propios.
- El desarrollo integral de las niñas y los niños de 0 hasta los 6
años
- Proceso de transformaciones y
cambios que posibilitan la aparición
de comportamientos novedosos y
ordenados, los cuales se generan a
través del tiempo y a partir de la
propia actividad de los niños y niñas
- Desarrollo del ser Humano
- Papel de la familia y los entornos en los que se desarrollan
- La Estrategia está edificada con la
convicción de que las niñas y los
niños son ciudadanos sujetos de
derechos, son seres sociales y
singulares, e inmensamente
diversos
- Niñas y niños, ciudadanos sujetos de derechos
- Ser sujeto de derechos desde la primera
infancia es afirmar que el carácter de ser
social es inherente al ser humano desde los
comienzos de su vida y que gracias a él y a
las capacidades que poseen
- Concebir a las niñas y los niños como seres
que se desenvuelven en la vida social a partir
de la interacción con las personas que les
rodean y que crecen en busca de una
autonomía cada vez mayor, significa que
requieren de personas adultas garantes de su
desarrollo
- las niñas y los niños requieren ser
considerados interlocutores válidos, con
capacidad de expresar y elaborar el sentido
de su propia vida, de su existencia, con
formas particulares de relación con sus
pares, los adultos, las familias y los
entornos de desarrollo
- Niñas y niños, seres sociales
- niñas y niños nacen equipados para
aprender, participar y explorar de
manera activa el mundo físico y social,
y para desarrollar progresivamente su
autonomía
- Niñas y niños, seres singulares
- Desde el nacimiento experimentan un
proceso de individualización y diferenciación
que posibilita reconocer sus características
particulares, sus propios ritmos y estilos, sus
gustos, sus distintas capacidades, cualidades
y potencialidades.
- Niñas y niños, seres en la diversidad
- El reconocimiento de las diferencias
entonces, no solo toma en cuenta la
cultura diversa que atraviesa al país,
también considera la edad, el sexo, las
particularidades de cada individuo y
las condiciones en las que viven las
niñas, los niños y sus familias.
- El reconocimiento de las diferencias
entonces, no solo toma en cuenta la
cultura diversa que atraviesa al país,
también considera la edad, el sexo, las
particularidades de cada individuo y
las condiciones en las que viven las
niñas, los niños y sus familias.
- Niñas y niños, seres en la diversidad
- Desde el nacimiento experimentan un
proceso de individualización y diferenciación
que posibilita reconocer sus características
particulares, sus propios ritmos y estilos, sus
gustos, sus distintas capacidades, cualidades
y potencialidades.
- Niñas y niños, seres singulares
- niñas y niños nacen equipados para
aprender, participar y explorar de
manera activa el mundo físico y social,
y para desarrollar progresivamente su
autonomía
- Niñas y niños, seres sociales
- las niñas y los niños requieren ser
considerados interlocutores válidos, con
capacidad de expresar y elaborar el sentido
de su propia vida, de su existencia, con
formas particulares de relación con sus
pares, los adultos, las familias y los
entornos de desarrollo
- Concebir a las niñas y los niños como seres
que se desenvuelven en la vida social a partir
de la interacción con las personas que les
rodean y que crecen en busca de una
autonomía cada vez mayor, significa que
requieren de personas adultas garantes de su
desarrollo
- Ser sujeto de derechos desde la primera
infancia es afirmar que el carácter de ser
social es inherente al ser humano desde los
comienzos de su vida y que gracias a él y a
las capacidades que poseen
- Niñas y niños, ciudadanos sujetos de derechos
- Desarollo integral
- concepción niños y niñas de 0 a 5 años
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