Retos en la Docencia Universitaria del Siglo XXI

Origen Siglo X y XII prespectiva de Juan (1996)
1. Dos grandes Modelos:
  1. La Medieval
    1. Profesores y Alumnos
      1. Predominio de la Teología: no admitía discusión
  2. La Moderna
    1. El inglés: saber comunicar, saber hacer, saber vivir
    2. Parte:conocimientos humanos son limitados y provisionales
      1. La función de la universidad es:
        Enseñar
        Escudriñar
        Investigar
    3. El modelo napoleónico: configura la universidad pública, al servicio del Estado,
    4. El modelo alemán o humboldtiano, propone una universidad que es una institución pública dedicada a la investigación
Desarrollo clave referido por Tünnermannn, 1998;
1. La expansión cuantitativa: numero de matriculados
2. La diferenciación de las estructuras institucionales, de los programas y formas de estudio:
3. Las restricciones: falta de articulación, bajo nivel académico, acumulación de información, financieras, institución social reconocida
Docencia Universitaria
1. Es un proceso organizado, intencional y sistemático que orienta los procesos de enseñanza -aprendizaje,
  1. Exige al docente
    1. Dominio de su especialidad
    2. Conocimiento de la estrategia y recursos psico-pedagógicos
    3. promuevan la inter-acción didáctica y los aprendizajes significativos en los usuarios
2. Tavares (2002) refiere que la docencia universitaria tiene un conjunto de características que la distinguen de otras actividades,
  1. Número de horas de enseñanza, carácter, mixtura de trabajo, las circunstancias, logros
3. Letelier (1995) propone que en la docencia universitaria pueden distinguirse varios niveles; pregrado, posgrado
  1. Docencia formal: se entrega a grupos a través de actividades sistematizadas, asignaturas teóricas, talleres y laboratorios.
  2. Docencia formal: que se da en términos muy directos entre profesor y estudiante, pudiendo tomar las formas de conferencias libres, exposiciones, trabajo extracurricular
4. Bartha (1997) sostiene que la docencia es un proceso permanente y dinámico que exige, para alcanzar un adecuado nivel de calidad del servicio
Innovación educativa
1. Un proceso de renovación continua de objetivos, contenidos, métodos y organización de procesos educativos
  1. Conjunto de pautas: plan estratégico, practicas docentes actuales, investigaciones objetivos de aprendizaje
2. La perspectiva estudiantil de la UNESCO
  1. 4 pilares: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a vivir con los demás.
    1. El rol de la universidad y por ende del docente universitario va más allá de enseñarle una profesión, apunta a un desarrollo de sus aptitudes cognitivas, sociales y morales
    2. Modelo creativo imperativo: el profesional se desenvuelve en un sistema complejo y dinámico.
Perfil del docente universitario
1. Relacionado: (medieval, napoleónico, investigador-alemán).
2. En la actualidad los perfiles profesionales tienden a diseñarse en términos de características o competencias, las cuales se hallan conformadas por: conocimientos, habilidades y cualidades.
3. Las competencias están estrechamente ligadas a las actividades profesionales.
  1. Competencias Generales
  2. Competencias Especificas
  3. Evaluación del docente universitario
    1. Perfeccionamiento del trabajo académico
    2. Estímulo para cumplir objetivos institucionales
    3. Criterios para evaluar el desempeño docente
      1. El aprovechamiento académico de los estudiantes ? la valoración que individualmente realizan las personas relacionadas con el profesor (los alumnos principalmente) acerca de su desempeño docente.
      2. Algunas universidades norteamericanas evalúan al docente universitario anualmente a través de los siguientes aspectos
        Evaluación realizada por los alumnos universitarios ? Evaluación realizada por el jefe del departamento académico ? Producción intelectual: artículos científicos y libros publicados. ? Participación en investigaciones ? Participación en organizaciones sociales, culturales y científicas.
Metodología Universitaria
1. Motivación
2. Actitud crítica y creativa
3. Resolución de problemas
Retos del docente universitario del Siglo XXI
1. El internet, comunicación, supondrán cambios en el modelo universitario de enseñanza, en las funciones del profesor, en la responsabilidad que la sociedad deposita en docente y en la relación profesor – alumno.
  1. Mejorar la selección de alumnos y docentes, actualización de planes curriculares
  2. Afinar los mecanismos de admisión de docentes, capacitación docente, entrenamiento de investigadores
  3. Desarrollo pleno de valores y actitudes universitarios en docentes y alumnos.
  4. Carpeta docente: desarrollar actitudes reflexivas hacia su práctica docente, desarrollar actitudes favorables hacia el trabajo en equipo y desarrollar destrezas para evaluar la enseñanza.
  5. Educación virtual: aprender, aplicar y enseñar las tecnologías actuales en el proceso educativo, es una tarea importante pero compleja
  6. Educación a Distancia: se caracterizan por ser esencialmente individualizados; el educando estudia en su propia casa, utilizando su tiempo libre, realizando paralelamente otras actividades.

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