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Beschreibung
Mindmap von PAMELA CONSTANZA SANTA MONTOYA, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von PAMELA CONSTANZA SANTA MONTOYA
vor mehr als 3 Jahre
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Perspectiva psicogenética
- Piaget
- ¿cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de
mayor conocimiento?
- Métodos
- Análisis directo
- Análisis reflexivo del estado del
conocimiento y de las
condiciones que están en juego
- Análisis reflexivo del estado del
conocimiento y de las
condiciones que están en juego
- Análisis formalizante
- Examen de la estructura formal
de los conocimientos y de la
validez del sistema.
- Examen de la estructura formal
de los conocimientos y de la
validez del sistema.
- Método histórico-críítico
- Reconstrucción de la historia de la ciencia en
tanto comprensión de los mecanismos de
pasaje de un nivel de conocimiento a otro
- Reconstrucción de la historia de la ciencia en
tanto comprensión de los mecanismos de
pasaje de un nivel de conocimiento a otro
- Método psicogenético
- Caracterización de los distintos niveles de
conocimiento en el sujeto, explicación de los
mecanismos de construcción que están en juego.
- Caracterización de los distintos niveles de
conocimiento en el sujeto, explicación de los
mecanismos de construcción que están en juego.
- Análisis directo
- Génesis de conocimiento
(construcción y desarrollo)
- El conocimiento no es un estado, ni es innato. El conocimiento se construye en un proceso de interacción.
- Piaget, reconoce que el sujeto tiene ciertas condiciones fundamentalmente biológicas.
- Acción es constitutiva del conocimiento
- Esquemas reflejos
- Esquemas cognitivos
- Los esquemas de acción son los marcos a partir de los cuales el sujeto conoce y
significa el objeto.
- Asimilación - Acomodación
- Adaptación
- Para Piaget, la inteligencia es adaptación al medio. Su
función es estructurar el mundo a medida que se
estructura el sujeto.
- Organización
- Estructura
- una estructura es una totalidad como sistema de
transformaciones que se autorregula.
- La estructura es estructurada y estructurante a la vez.
- Con capacidad de autoregularse
- Proceso de equilibración
- El proceso de construcción del conocimiento no puede
explicarse sin el proceso de equilibración, último
responsable de esa construcción, ya que sin
desequilibrio, el sistema no se vería obligado a
modificarse
- Equilibración simple
- Equilibración mayorante
- El proceso de construcción del conocimiento no puede
explicarse sin el proceso de equilibración, último
responsable de esa construcción, ya que sin
desequilibrio, el sistema no se vería obligado a
modificarse
- Proceso de equilibración
- una estructura es una totalidad como sistema de
transformaciones que se autorregula.
- Invariantes funcionales
- Para conocer siempre se ponen en juego
mecanismos de asimilación y acomodación que
permiten la adaptación, lo cual implica su
consecuente organización
- Para conocer siempre se ponen en juego
mecanismos de asimilación y acomodación que
permiten la adaptación, lo cual implica su
consecuente organización
- Para Piaget, la inteligencia es adaptación al medio. Su
función es estructurar el mundo a medida que se
estructura el sujeto.
- Adaptación
- Asimilación - Acomodación
- Los esquemas de acción son los marcos a partir de los cuales el sujeto conoce y
significa el objeto.
- Esquemas cognitivos
- Esquemas reflejos
- Acción es constitutiva del conocimiento
- Piaget, reconoce que el sujeto tiene ciertas condiciones fundamentalmente biológicas.
- El conocimiento no es un estado, ni es innato. El conocimiento se construye en un proceso de interacción.
- Métodos
- Factores del desarrollo
- Maduración biológica
- Se trata de un factor imprescindible como condición necesaria
para que surjan algunas conductas Se refiere
fundamentalmente al sistema nervioso centra
- Se trata de un factor imprescindible como condición necesaria
para que surjan algunas conductas Se refiere
fundamentalmente al sistema nervioso centra
- Experiencia física y lógico -matemático
- La experiencia sobre los objetos implica
asimilaciones y acomodaciones.
- La experiencia sobre los objetos implica
asimilaciones y acomodaciones.
- Transmisión social
- Por el hecho de pertenecer a una sociedad se
producen interacciones y transmisiones sociales
que implican la participación del sujeto y la
asimilación a sus esquemas de lo que le es
transmitido.
- Por el hecho de pertenecer a una sociedad se
producen interacciones y transmisiones sociales
que implican la participación del sujeto y la
asimilación a sus esquemas de lo que le es
transmitido.
- Equilibración
- Se trata del mecanismo que permite compensar las
perturbaciones y avanzar en el desarrollo.
- Se trata del mecanismo que permite compensar las
perturbaciones y avanzar en el desarrollo.
- Maduración biológica
- Desarrollo cognitivo
- El desarrollo cognitivo es un proceso temporal, planteado por
Piaget como una serie de etapas que se suceden unas a otras
en un orden de sucesión invariante y de complejidad creciente.
- Estadios
- Estadio sensoriomotor
- 0 a 24 meses
- 0 a 24 meses
- Estadio preoperatorio
- 24 meses a 6 o 7 años
- 24 meses a 6 o 7 años
- Estadio preoperatorio concreto
- 6 o 7 años a 12 años
- 6 o 7 años a 12 años
- Estadio operatorio formal
- 12 años en adelante
- 12 años en adelante
- Estadio sensoriomotor
- El desarrollo cognitivo es un proceso temporal, planteado por
Piaget como una serie de etapas que se suceden unas a otras
en un orden de sucesión invariante y de complejidad creciente.
- ¿cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de
mayor conocimiento?
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