Zusammenfassung der Ressource
Desarrollo de la Inteligencia
Parical I Mariana Angulo
- Pensamiento,
inteligencia y
conciencia
- Pensamiento= Recordar
y relacionar
- Objeto=
Elaborar
conceptos
- Se basa en
recuerdos
- Inteligencia=
capacidad de
resolver un
problema
- Objeto=
conciencia
- se basa en los pensamientos
- Conciencia=
voluntad y
experiencia
- Objeto=
conciencia
- Se basa en la trasendencia
- Aptitud,Capacidad,
Habilidad, Destreza y
Competencia
- Capacidad
- Nato,
Potencia que
todo ser
posee
- Habilidad
- Capacidad de
un ser humano
de hacer algo
- Destreza
- Conjunto
de
habiliades
- Competencia
- Conjunto
de
destrezas
- La inteligencia
se nace o
hace?
- Piaget=
inteligencia
capacidad
de
adaptarse al
medio
ambiente
- Ausbel=
inteligencia se
construye
- Boring=
inteligencia
se mide
con
pruebas de
inteligencia
- Gardner=
inteligencia,
capacidad de
resolver un
problema
- RAE=
inteligencia,
proceso
cognitivo
- Inteligencia
de Catell
- Fluida=
heredada,
ya la
traemos
- Cristalizada=
la que
trabajamos
- F.E. y lenguaje
- Regulan, el
pensamiento y
el lenguaje
para la
seleccion de
conducta y
autocontrol
- Dirigen el
cerebro,
pensamientos
voluntarios,
expresion del
legunaje
- El cerebro
- Funcines
ejecutivas=
parte
frontal
- Inteligencia= encefalo
- Partes
- Lobulo
frontal=
Funcines
ejecutivas
- Lobulo
Parietal=
movimiento
- Lobulo
occipital=
vista, ojos
- Lobulo
temporal=
ritmo, oido
- Funciones
- 1.
Percepcion
2.
Retencion
3. Analisis
4. Emision
5. Control
- Cerebro triuno
- Reptileano= Instintos,
supervivencia
- Mamifero=
sentidos y
emociones
- Neocortex=
funciones
superiores,
analisis
- Hemisferios
- Izquiero=
Aanalisis,
critico,
analitico
- Derecho=
imaginacion,
creatividad,
intuicion
- Proceso cognitivo
- 1. Sensacion
- 2. Percepcion
- 3. Atencion
- 4. Memoria
- 5 Pensamiento
- 6. Razomaniento
- Procesos cognitivos basicos
- Sensacion=
estimulos
llegan por los
sentidos
- Propiocepcion=
muscilos
Introcepcion=
organos
Equilibrio=
posicion del
cuerpo
- Percepcion
- Le da
significado
a lo
sensitivo
- Atencion
- Alterna=
dos cosas a
la vez sin
distraerme
- Dividida=
multirasking
- Sostenida=
estudiar
- Selectiva=
no
escuchar
ruido
- Focalizada=
concentracion
- Memoria=
sensoria,
corto y
largo
plazo
- Procesos cognitivos superiores
- Inteligencia,
pensamiento
y lenguaje
- Pensamiento=
Resolver
problemas,
toma de
decisiones,
establecer
conecciones
- Segundo Parcial
- Segundo Parcial
- La potencia del hombre
- es cuando
- Las personas debemos de desarrollar la
inteligencia que es la potencia que
tenemos para ser inteligentes
- Funciones ejecutivas y el proceso cognitivo
- ¿Qué son?
- Funciones cerebrales
- ¿Para qué?
- Organizar la
conducta
- Funciones cebrales que organizan la conducta
- Caracteristicas
- Monitorizan tareas
- Selección de objetos
- Flexibilidad en el proceo cognitivo
- Control de atención
- Fluidez ideotaria
- Encargadas de
- Organizar
- Planear
- Ejecutar
- Verificar
- Antecedentes de la Iteligencia
- Dos etapas
- Filosofíca
- ¿Quién?
- Prometeo
- Sócrates
- Critias
- Platón
- Aristóteles
- Alcmeón
- ¿Qué?
- Sensaciones
- Conciencia
- Acumulacion de sangre
alrededor del corazón
- Investigable e intangible
- Facultad del ser
humano
- Inteligencia en las funciones
psíquicas
- ¿Cómo?
- Arguir
- Mayeutica
- Investigación
Científica
- Científica
- ¿Quién?
- Hipócrates
- Herófilo
- Juan Huarte
- Descartes
- Wundt
- Galton
- Pearson
- Binet
- Spearman
- Catell
- Terman
- Thordike
- Thurstone
- ¿Qué?
- Inteligencia en el cerebro
- Anatomía Cientifica
- Diagnóstico y evaluación de inteligencia
- Capacidad cognitiva
- Pensamiento racional
- Inteligencia y diferencias
individuales
- Variabilidad entre factores que
inciden el rendimiento
- Primer test psicométrico
- Análisis factorial
- Inteligencia fluída y critalizada
- Superado todas
- Teoría aciosacionista del
aprendizaje
- Comprensión verbal, fluidez verbal...
- ¿cómo'?
- Metodo científico
- Observar, experimentar y descubrir
- Descubrimiento
- Estadistica
- Estadistica
- Factor GyS
- Validez CI
- Test
- Puebas
- Piaget
- Relación pensamiento lenguaje
- Lenguaje e imagen
- Motivación
- es
- La intelgiencia de todo niño
crece durante sus doce primeros
años
- Pensamiento e inteligencia
- es cuando
- Al pensar hay un uso
activo de la inteligencia
- Rechaza la idea de una
edad fija para cada
periodo o estado
- Cada etapa
tiene sus
caracteristicas
y para pasar a
la siguiente
debe de estar
desarrollada la
anterior
- Interacción
- se debe a
- Factores de herencia y ambiente
- Lenguaje mas imagen
- pensamiento
- Papel de psicopedagogo
- Conformar bases sólidas del pensamiento
- Para desarrollarlo...
- Maduración
- SON
- Cambios geneticamente
- Organización
- ES
- Colocar informacion en
categorias mentales
- Adaptación
- ES
- Ajuste al entorno
- Errores de Piaget
- ¿Los niños de 1 a 11 años no pueden pensar de forma abstracta?
- Si, no todos pero si
- ¿El conocimiento se da en etapas completas?
- Se puede adelantar
- Poco interes en el aspecto social
- Diferencia entre competencia y desenpeño
- Etapas de desarrollo
- Se relacionan con
- Aprendizaje y desarrollo
- Sensoriomotriz
- 0-2 años
- El niño comienza a
- Hacer uso de la imitación
- memoria
- reconoce objetos
- Preoperacionales
- 2-7 años
- se desarrolla
- uso del lenguaje
- simbolos
- operaciones en fomra lógica
- Operaciones concretas
- 7-11 años
- es capaz de
- resolver problemas concretos
- Clasificar y esablecer series
- Operaciones formales
- 11 años en adelante
- Capaz de resolver problemas abstractos
- de forma lógica
- pensamiento
- científico
- interes por
- aspectos sociales e identidad
- Interacción
- es igual a
- Herencia
- Ambiente
- Maduración
- Mayor razonamiento mejor estimulación
- Relación entre
- Pensamiento y Lenguaje
- El pensar se regula a si misma
- comienza antes del
lenguaje y va mas alla
- Lenguaje
- se puede convertir en un medio
- Motivación
- La inteligencia de todo niño
desde los 12 años depende de
sus causas de interés
- Pensamiento e Inteligencia
- Uso activo de la inteligencia
- implica
- uso de los instrumentos mediante
los cuales la persona piensa
- Cada etapa tiene difeencias en la estructura el pensamiento
- Aspectos involucrados para desarrollar la inteligencia
- son
- Maduración
- es
- cambios genéticos que se
presentan con el tiempo de
forma natural
- Organización
- es el
- Proceso constante de
colocar informacion en su
lugar adecuado
- Adapctación
- es cuando la persona
- se ajusta al entorno, por
medio de la asimilación y
acomodación
- Bebe
- Cerebro en desarrollo
- Adulto
- mayor estabilidad
- Vigotsky
- Perspectiva sociocultural
- La cultura donde vive
manifiesta una repercución
- Habilidades cognositivas
- Con la sociedad
- Características para desarrollar sus niveles
- Son
- Funciones mentales
- ZDP
- Herramientas del pensamiento
- como
- lenguaje, normas etc.
- Mediación
- EL SER HUMANO
- Al nacer es
- Ser sociable
- Tiene percepción organizada
- Epigénisis probabilistica
- hace mención a
- Que el ambiente interno y externo manifiesta
mayor predisposición que la actividad genética como
tal
- Gen
- Ambiente
- Actividad neuronal
- Teoria triarquica de
Stenberg
- Nace de
- Teorías psicométricas
- Valoran aspectos estáticos y dinámicos
- Miden respecto a la media
- Evaluan el razonamiento verbal y matemático
- cuantitativas
- Stenberg
- Valora dos factores
- Numero de factores modificables
- Diferencia de la figura
geométrica de los factores
- Objetivo
- Era
- Determinar como se
desarrolla la inteligencia
de la persona
- Inteligencia
- es
- Modificable
- Definida en cierta medida por el contexto
- Cualitativa
- Considera la variacion individual de estas caracteristicas
- Razonamiento y solcion de problemas
- Aspecto que abarca
- Inteligencia
- Componencial
- es lo
- Analítico y lógico
- Experiencial
- es la
- Creatividad
- Razonar
- COMPONENCIAL
- Habilidad para adquirir y almacenar la información
- Procesos mentales
- Lógica - analítica
- Evalua el razonamiento
- División
- Metacomponente
- son los
- Selección de componentes de ejecución
- Selección de la representación
- Selección de la estrategia para combinar competentes
- División sobre el mantenimiento de la estrategia
- Selección de una proporción entre velocidad y presición
- Supervisión de la solución
- Componentes de Rendimiento
- es
- Condifiar
- Inferir
- Mapeo
- Comparar
- Justificar
- Componentes de adquisicón
- Codificar
- Combinar
- Comparar
- EXPERIENCIAL
- Son las
- experiencias de la vida
- es cuando
- El sujeto se enfrenta a tareas diferentes
- Soluciona de manera distinta
- Es eficiente al resolver problemas
- Es automático
- Creativo
- Capacidad para enfrentar un problema
- Interioriza lo aprendido
- Capacidad de enfrentar situaciones nuevas
- CONTEXTUAL
- Se relaciona con
el ambiente
- Adaptación de sus
habilidades con las
demandas del medio
ambiente
- Circunstancias
- Usuales
- La person necesita trabajar
con cosas que conoce
- Favorable
- Solo sale
adelante
si el
medio
que lo
rodea es
favorable
- Selección del medio
- Afectivo
- Limitación
- Interna
- Bloqueo Emocional
- Externo
- No depende de la persona
- Teorías factoriales
- Spearman
- con
- factores g y s
- Gardner
- Teoría de las inteligencias múltiples
- Tercer Parcial
- Howard Gardner
- Creador
- Inteligencias Múltiples
- Metodología educativa
- Estilo de Trabajo
- Son ocho
- Inteligencia Linguistica
- Se localiza en
- Hemisferio Izquiero
- Es la
- Capacidad de
desarrollar el lenguaje
- Lenguaje
Simbólico
- Sonidos, palabras
- Desde la niñez hasta la
adultes
- Fases del
lenguaje
- Fonológico, Sintáxis, Semántica,
Uso del Lenguaje
- Lógico-matemático
- Localizada en
- Lóbulo Parietal
- Es la
- Capacidad de manejar el lenguaje numérico
y relaciones abstractas
- Lenguaje Simbólico
- Números y pensamiento abstracto
- Habilidades
- Manejo de
razonamiento.
Abstracción. Actitud
Crítica.
- Inteligencia Espacial
- Localizada
en
- Lóbulo occipital, HD
- Habilidades
- Orientación. Percepción. Reproducción
- Es la
- Capacidad para
visualizar objetos o
lugares
- Simbología
- Ideografía
- De los
9.10 años
- Inteligencia kinestésica.corporal
- Localizado
en
- Cerebelo Ganglios Basales
- Es la
- Capacidad para
el movimiento y
cooridinación
- Sibología
- Lenguaje de
signos y verbal
- Habalidiades
- Movimiento,
flexibilidad,
equilibrio, fuerza,
ritmo, motriciad
- Inteligencia Intrapersonal
- Localizado en
- Sistéma límbico. Cuestión Frontal
- Simbología
- YO
- 3 años
en
adelante
- Habilidades
- Reflexión.
Metacognición.
toma de decisiones
- Inteligencia Interpersonal
- Localizado en
- Sistéma límbico y
cuestión frontal
- Capacidad de
relacionarse con
otras personas
- Simbología
- Señales,
gestos.
expresiones
- Se desarrolla
- Desde la niñez
- Habilidades
- Empatía. Mnejo
de situaciones o
conflictos. Trabajo
en equipo, manejo
de emociones
- Naturalista
- Lóbulo
occipital del
HD
- Lenguaje ideográfico
- Orientación, percepción, reproducción,
reconocimiento del mismo objeto en diferentes
circunstancias
- Estilos de
Trabajo
- Se implica poco en la
activida.Se implica
fácilmente en la actividad
- Indeciso. Seguro
- Serio Alegre/ Jugetón
- Distraído. atento
- Inconstante. Persistente
- Impulsivo. Reflexivo
- Lento. Rápido
- Callado. Hablador
- Roles Sociales
- Líderes
- Fcilitadores
- Independientes
- Colaboradores
- Proyecto spectrum
- • Trabajo cooperativo de investigación y de
desarrollo curricular, que ofrece un
enfoque alternativo del currículo y de la
evaluación de la educación infantil de los
primeros años de primaria.
- • Logra desarrollar todas las IM
- • Alumno-profesor
- Proyecto Zero
- • Fue desarrollado en la Universidad de Harvard,
para entender y mejorar la educación, la
enseñanza, el pensamiento y la creatividad en las
artes. Lo humanista, científico, individual e
institucional.
- • Tiene como objetivo crear comunidades de educadores
pensantes e independientes, mejorar la profunda interrelación
entre las distintas disciplinas.
- Musical
- Capacidad para reconocer,
apreciar y producir ritmos,
tonos,
- Lóbulos temporal y
parietal de HD