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Beschreibung
Mindmap von Gladis da Silva Vale dos Santos, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Gladis da Silva Vale dos Santos
vor mehr als 9 Jahre
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Formação de Educadores
na Cultura Digital
- TÓPICO I – ESCOLA E CULTURA
DIGITAL: ADMIRAÇÕES
- Henry Jenkins - “cultura da convergência”.
- Milton Santos - Redes de cidadania: por uma outra globalização
- A Escola e a Construção do Nosso Projeto de Sociedade
- Castells e Boff, estudamos que a cultura digital
fornece-nos instrumentos para a construção de
uma sociedade mais democrática
- Jenkins alerta-nos que a escola é muito
importante para o alcance desse ideal, pois
cabe-lhe ajudar crianças e jovens a construir
uma cultura digital mais participativa e ética a
partir das narrativas possibilitadas pelas TDIC
- ilton Santos, por sua vez, enfatiza a urgência de
assumirmos o papel de agentes na elaboração permanente
do projeto da sociedade que queremos e, para tal,
aproveitarmos as potencialidades que a cultura digital
oferece-nos para termos mais voz e poder na sociedade, na
política e na economia.
- Atividade 2 - Ensaio
- Castells e Boff, estudamos que a cultura digital
fornece-nos instrumentos para a construção de
uma sociedade mais democrática
- Henry Jenkins - “cultura da convergência”.
- ÓPICO II – ESCOLA, TDIC E IDENTIDADE
- As TDIC e a Construção das Identidades Juvenis
- Jesús Martín-Barbero,
- Crianças e jovens estão em contato
com o mundo adulto através das
mídias
- As instituições modernas passam
por uma severa transformação
- Escolas e famílias perdem a autoridade
e capacidade de educar
- Provoca inquietude em pais,
professores e jovens
- Inquietude causada pela cultura digital que
modificou a cultura de massa
- Cultura digital apresenta ao jovem nova sensibilidade
cognitiva e expressiva
- Surgem os agrupamentos que dispertam modos
próprios de construir a sua identidade
- Surgem os agrupamentos que dispertam modos
próprios de construir a sua identidade
- Cultura digital apresenta ao jovem nova sensibilidade
cognitiva e expressiva
- Inquietude causada pela cultura digital que
modificou a cultura de massa
- Provoca inquietude em pais,
professores e jovens
- Escolas e famílias perdem a autoridade
e capacidade de educar
- A elasticidade cultural trazia pela cultura digital e suas tecnologias criam
maior capacidade para o aprendizado dos "idiomas" desse
multiletramento.
- Crianças e jovens estão em contato
com o mundo adulto através das
mídias
- Jesús Martín-Barbero,
- Construção da identidade
- Zigmund Bauman
- construção de nossa identidade segundo
nos dias de hoje a vida é dividida em
episódios; as sociedades foram
individualizadas e buscamos o significado
da vida, o proposito da vida...
- construção de nossa identidade segundo
nos dias de hoje a vida é dividida em
episódios; as sociedades foram
individualizadas e buscamos o significado
da vida, o proposito da vida...
- Orofino (2005)
- escola é um lugar privilegiado
para a construçãoda
identidade pois é um lugar de
várias culturas desde a
ensinada quanto a vivida.
- escola é um lugar privilegiado
para a construçãoda
identidade pois é um lugar de
várias culturas desde a
ensinada quanto a vivida.
- Martins e Carrano (2011)
- a importância da escola na
construção da identidade pois
pois abre um grande espaço para
promover projetos pessoais e
profissionais dos alunos
- a importância da escola na
construção da identidade pois
pois abre um grande espaço para
promover projetos pessoais e
profissionais dos alunos
- Zigmund Bauman
- Atividade 3: Conhecendo os Movimentos Musicais pelo Mundo afora
- Escola: Espaço Privilegiado para a Configuração de
Novos Saberes e Narrativas
- A escola como um espaço de encontro das diversas culturas e lugar
para desenvolvimento da inteligência coletiva
- Necessidade de apropriação crítica e
criativa das TDIC pela escola
- Conhecer os saberes e narrativas da escola
e fora dela e no desenvolvimento de
projetos
- desterritorialização e o anonimato urbano; a reconfiguração de
identidades; os hibridismos nas artes e nas linguagens, com a
necessidade de novos letramentos; a reorganização de saberes
(novas ênfases e novos conteúdos, novas formas de produção de
conhecimentos, de circulação e de compartilhamento).
- desterritorialização e o anonimato urbano; a reconfiguração de
identidades; os hibridismos nas artes e nas linguagens, com a
necessidade de novos letramentos; a reorganização de saberes
(novas ênfases e novos conteúdos, novas formas de produção de
conhecimentos, de circulação e de compartilhamento).
- Conhecer os saberes e narrativas da escola
e fora dela e no desenvolvimento de
projetos
- Formação de professores na integração as TDIC na escola
- Martín-Barbero e Garcia Canclini
- urgimento de um ecossistema comunicativo regido por outras modalidades e outros ritmos de
aprendizagem.
- escentramento e destemporalização em relação aos sistemas formais, gerando transformações
fundamentais
- escentramento e destemporalização em relação aos sistemas formais, gerando transformações
fundamentais
- Novos modelos de organização e aprendizagem
- O aluno tem acesso as mais variadas leituras e
acesso ao saber que está dessentralizado e
destemporalizado
- A escola não e mais o único lugar de saberes legitimados
- Saberes mosaicos - Martin Barbero
- O aluno tem acesso as mais variadas leituras e
acesso ao saber que está dessentralizado e
destemporalizado
- urgimento de um ecossistema comunicativo regido por outras modalidades e outros ritmos de
aprendizagem.
- Escola e professores
- Investigação e escuta da identidade do aluno e n a busca de uma
elaboração de linguagem em coumum que aproxime a todos na
produção de uma cultra
- Investigação e escuta da identidade do aluno e n a busca de uma
elaboração de linguagem em coumum que aproxime a todos na
produção de uma cultra
- Martín-Barbero e Garcia Canclini
- Atividade 4: Jovens de Nossas Escolas: Criadores de Cultura e Parceiros nos Percursos de
Aprendizagem
- A escola como um espaço de encontro das diversas culturas e lugar
para desenvolvimento da inteligência coletiva
- As TDIC e a Construção das Identidades Juvenis
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