Atención a la diversidad

CAMBIOS QUE SE HAN PRODUCIDO EN LA ACTUALIDAD CON RESPECTO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. El concepto de diversidad nos plantea el que todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su socialización, establecidas en el currículo escolar.
  1. La atención a la diversidad ha experimentado una transformación notable con respecto a la historia, los cambios sociales y los distintos planteamientos pedagógicos, didácticos y organizativos, los cuales han hecho que se establezcan una serie de leyes que reconozcan las necesidades educativas de cada persona y que posean un carácter cada vez más progresista, respetuoso e integrador.
    1. - Durante los siglos XIX y XVIII, a quien tenía una discapacidad psíquica se le consideraba una persona trastornada, que debía ser internada en orfanatos o manicomios sin recibir ningún tipo de atención específica.
      1. - En el siglo XX Binet creó la primera prueba de inteligencia y este instrumento se empezó a utilizar para separar al alumnado en función de su capacidad intelectual con este método se tiende a la homogeneización del alumnado.
        - La Ley general de educación (1970) aproxima por primera vez la Educación Especial al sistema educativo ordinario, como una modalidad educativa más, no como complemento sanitario sino como un tratamiento educativo integral en la atención a la diversidad del alumnado.
        - Constitución Española de 1978. Artículo 49.: Establece la necesidad de que los poderes públicos amparen a las personas con discapacidad.
        - En 1985 aparece el Real Decreto de Regulación de la Educación Especial en el que se introduce el concepto de N.E.E. en sustitución del de alumno de EE
        - Por fin, en 1990 la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) incorpora de forma definitiva el concepto de alumno con necesidades educativas especiales (ANEE)
        - Ley Orgánica de Educación (LOE), 2006: La Ley Orgánica de Educación, en su artículo 80, alude a una diversidad común a todo el alumnado. Destaca la atención a la diversidad como un principio fundamental de la enseñanza básica (educación primaria y educación secundaria).
        - Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), 2013: Actualmente en nuestro país, la actividad educativa se rige bajo el marco normativo de la LOMCE. Esta ley surge con la necesidad de crear un sistema educativo de calidad, inclusivo e integrador que tenga como finalidad ofrecer igualdad de oportunidades a todo el alumnado, sea cual sea su condición, tratando así de que cada alumno desarrolle sus capacidades y potencialidades.
        - Real Decreto 26 de diciembre de 2014: Su artículo 9 se refiere al Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
2. Actualmente nos situamos en una sociedad que está cambiando constantemente, y en la que las demandas del mercado y la eficacia marcan las pautas. La educación integradora ha sufrido una evolución del concepto, en la que se tiende a sustituir el concepto de integración por inclusión, no por una cuestión única de significado, sino como un cambio necesario para entender la atención a la diversidad llevada a la práctica, para pasar de una educación integradora hacia la una educación inclusiva, han tenido que acontecer diferentes cambios.
El significado y alcance del término diversidad. El derecho de las minorías a no ser discriminadas por sus diferencias o sus condiciones.
1. El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.
2. La diversidad cultural o diversidad de culturas refleja la multiplicidad, la convivencia y la interacción de las diferentes culturas coexistentes, a nivel mundial y en determinadas áreas, y atiende al grado de variación y riqueza cultural de estas con el objetivo de unir y no de diferenciar.
  1. La diversidad étnica es la unión de diferentes pueblos en una misma sociedad, y que cada uno posee sus propias costumbres, lenguaje, piel, religiones, fiestas tradicionales, vestimenta, comida.
    1. La diversidad sexual es una expresión que se usa para referirse a los diferentes tipos de orientación sexual e identidad de género.
      1. La identidad de género se refiere al sentido de pertenencia de la persona con el género masculino o femenino.
        La diversidad funcional es un fenómeno, característica o hecho de todos los individuos de la sociedad por igual o de un determinado grupo social, para referirse que cada uno de ellos tiene unas determinadas capacidades.
  2. La diversidad biológica o biodiversidad hace referencia a la inmensa variedad de seres vivos que existen en la Tierra, tanto especies animales como vegetales, y a su medio ambiente y los patrones naturales que la conforman, que son el resultado de la evolución a través de los procesos naturales y también de la influencia de las actividades del ser humano.
3. Los derechos humanos de las minorías étnicas se encuentran explícitamente ubicados en la Declaración Universal de Derechos Humanos, Pactos Internacionales, la Convención de la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial, La Convención de los Derechos del Niño, la Declaración de los Derechos de las Personas pertenecientes a las Minorías Nacionales, étnicas, religiosas o idiomáticas y otras ampliamente adheridas a los tratados y declaraciones internacionales de derechos humanos.
Diferencias entre exclusión, integración e inclusión.
1. La integración se basa en la normalización de la vida de los alumnos con necesidades educativas especiales. La inclusión plantea el reconocimiento y valoración de la diversidad como un derecho humano, lo cual sitúa sus objetivos como prioritarios a todo nivel.
  1. Integración
    1. Se mantiene la idea de “normalidad”, pero se considera que las personas que logren adaptarse serán consideradas parte de la sociedad. En cuanto más rehabilitada y “normal” sea, se encontrará más integrada.
    2. En la integración se contempla que el problema está en el alumno que requiere actuaciones especiales y su adaptación al sistema.
    3. Busca defender los derechos de las personas con discapacidad. Las personas con discapacidad se adaptan a la realidad de los modelos que ya existen en la sociedad.
    4. Inserción social y parcial.
  2. En la Exclusión el empleado no se siente valorado ni parte del equipo. Entre ambas encontraríamos la Asimilación y la Diferenciación
    1. La exclusión
      1. No se le permite a la persona con alguna discapacidad que participe en actividades sociales, educativas, laborales, etc.
      2. La exclusión parte de la idea de que existen personas “normales” y otras que no lo son. En consecuencia, las personas con diversidad funcional quedan fuera de la sociedad al no considerarse “normales”.
      3. Utilizan términos como impedidos, discapacitados, minusválidos, inválidos y todas las palabras que implican que tener una discapacidad es ser considerado inferior, perder derechos básicos y no ser parte de la sociedad.
      4. No existe siquiera clasificación, solo diferencias que impiden un mínimo de cohesión social.
  3. Inclusión
    1. La sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas con discapacidad y con esto, se vuelve más atenta a las necesidades de todos.
      1. Defiende los derechos de todas las personas con o sin discapacidad.
        El adjetivo inclusivo es usado cuando se busca calidad para todas las personas con o sin discapacidad.
    2. Se introduce a los sistemas a los grupos de excluidos/as y paralelamente, transforma dichos sistemas para que se conviertan en sistemas de calidad para todos.
factores que determinan las diferencias entre el alumnado en general.
1. Dentro de un salón de clases el maestro debe de tener en cuenta que sus alumnos son diferentes y esas diferencias son: su género, la edad, clase social, religión, físico, su forma de hablar y escribir, como estructura sus ideas, otros comportamientos dentro del salón de clases.
  1. Hay algunas diferencias que se deben de concentrarse más como sus motivaciones, necesidades, intereses, ansiedades, su forma de aprender y de resolver problemas, lo que se quiere decir es que los alumnos son tan distintos entre sí es porque en realidad son así de distintos, así de diferentes como los maestros entre sí o los seres humanos en general.
  2. El maestro debe de dar mejores experiencias de aprendizaje conocerlas y asumirlas en su enseñanza ,ya que una de las preocupaciones que tienen los maestros , es que en el día a día dentro del salón de clases generar una enseñanza más efectiva que se traduce en más y mejores aprendizajes por parte de los estudiantes,
  3. Intgrantes: -Leonardo Bollas, Gabriel Mancilla -Iris alondra -Daniela Valdez -Fatima Manzanarez. Grupo: 302

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