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DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO II
Beschreibung
Mindmap am DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO II, erstellt von Lorena Manzanares Ferrando am 26/10/2021.
Mindmap von
Lorena Manzanares Ferrando
, aktualisiert more than 1 year ago
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Lorena Manzanares Ferrando
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DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO II
ESPACIOS DE APRENDIZAJE INCLUSIVOS Y COOPERATIVOS
Espacios de aprendizaje
Museos, playas, hogar, medio ambiente., etc.
Escuela
Funciones
Reproducción del orden social y económico establecido
Igualdad de oportunidades
Palia desigualdades socioculturales
Universal, gratuita, obligatoria
Ofrece programas específicos y ayudas económicas
Custodia social
Cuidar de niños y niñas mientras los progenitores trabajan
Función humanista, emancipadora y revolucionaria
Enseñar a pensar por sí mimos y junto a otros
Escenario permanente de conflictos y contradicciones
Negociación informal
Escuela crítica
Autonomía
independencia intelectual
Inclusión educativa e igualdad de oportunidades
Diversidad es un hecho natural
INCLUSIÓN
Las 3 P
Presencia
Participación
Progreso
No es lo mismo que INTEGRACIÓN
Acoger la diferencia
Barreras
Apoyo dentro del aula
Justicia social
Algunas características
Aceptar la diferencia
Necesidades educativas
Apoyo fuera del aula
Es un derecho
Aprendizaje cooperativo
Formas de fomentar de educación inclusiva
Crear culturas inclusivas
Crear comunidades de aprendizaje
Establecer valores inclusivos
Elaborar políticas inclusivas
Crear prácticas inclusivas
DUA
Accesibilidad cognitiva
Trabajar como grupo
Elementos básicos
Interdependencia positiva
Responsabilidad individual
Desarrollar habilidades sociales
Grupos heterogéneos
Interacción cara a cara
Procesamiento o reflexión del grupo
Correlación positiva
Beneficioso para todos y todas
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
Escuela como organización social
Perspectivas teóricas
Científico-racional/ técnica/ positivista
Organización observable, real
Epistemología objetivista
Orden y concenso
Información cuantitativa
Diseños experimentales y cuasi-experimentales
Interés normativo
valores de eficacia-eficiencia, control-productividad,...
Funcionamiento empresarial de las escuelas
Educación = servicio que ofrece rendimiento máx.
Centralización de currículos
PISA
Dirección autoritaria. jerárquica, centralizada
Cultural/ interpretativa-simbólica
Realidad cultural. internamente construida
Epistemología subjetivista
Interés comprensivo
Creencias, valores, cultura...
Información cualitativa
Organización como construcción social
artefactos simbólicos
Diseños biográficos y etnográficos
Valores de autonomía-autoconocimiento, comunicación-idealismo,...
Dirección escolar como acto de construir una realidad organizativa
Líder cultural
Crítica/ sociopolítica
Realidad política, externa, internamente construida
Epistemología constructivista y relativista
Ideologías, intereses, metas, poder,..
Dominio, conflicto, negociación
Información cualitativa
Interés normativo
Valores de participación-libertad, justicia-equidad,...
Organizaciones escolares como construcciones que responden a metas particulares
Importancia en el contexto sociohistórico escolar
Intercambio de bienes
Dimensiones y características de la organización social
Dirección escolar
Perspectivas
TÉCNICA
Dirección
Agente unipersonal
Función propia de los órganos de gobierno
Cumple y hace cumplir
Responsable de eficacia y eficiencia
Control
Rol dual
CULTURAL
Dirección
Carácter estratégico
Crea, cambia, sostiene...
Autoridad profesional y moral
Emplea distintos sistemas
Responsabilidad directiva y académica
POLÍTICA
Dirección
Agente promotor de posturas críticas y transformadoras
Sin control total
Toma de decisiones como proceso político
Organización escolar
Dimensiones
Estructural
Estructura organizativa formal
Relacional
Ciertas relaciones entre los individuos
Cultural
Mantienen y cultivan valores, supuestos, creencias organizativas
Procesual
Desarrollo de procesos y estrategias de actuación que permiten que la organización funcione
Entorno
Mantenimiento de ciertas relaciones
Micropolítica en las escuelas
Relaciones micropolíticas
Estrategias
Toma de decisiones
Ideología
Intenciones
Intereses y capacidades
Diversidad de metas
Lucha por el poder y el control
Dadas en los centros por
Débil articulación
Importancia de las personas
Ambigüedad en las metas
Carácter problemático en la toma de decisiones
Imprecisión en las prácticas
Elementos básicos
Intereses de los individuos
Grupos de interés
Estrategias usadas para promover los intereses
Poder y su utilización
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y CONVIVENCIA
PEC
Documento pedagógico
Define la identidad del centro
Apoyo a la labor docente
Breve y fácil manejo
Propio de cada centro
Sujeto a cambios
Aglutina todos los ámbitos
Creado por la comunidad educativa
Elaborado por el consejo escolar
Periodo de identificación
Formación de comisión
Elaboración de anteproyecto
Entrega de anteproyecto
Arreglo de errores
Redacción del proyecto educativo definitivo
Discusión
Adaptación del reglamento
Divulgación
Varía según
Realidad socioeducativa
Entorno
Línea pedagógica
Elementos
Contexto
Principio identidad
Modelo organizativo-estructura
Análisis centro
Evaluación
Plan contingencia
Plan convivencia
Convivencia
Marco problemático
Visión funcional
Convivir es
Progresar
crecer
Compartir
Respetar
Querer
Participar
Construir
Docente como agente crítico y reflexivo
Centro educativo
Aprendizaje
Convivencia
Docente NO neutral
Transmite modelo de convivencia
La convivencia positiva como algo que se construye
Diariamente
Estableciendo relaciones
de paz
de respeto
de dignidad
La relevancia que tienen los conflictos y una adecuada gestión de los mismos
Presencia de conflictos
Emociones
Sentimientos
Gestión del conflicto en el marco de una convivencia positiva
Forma de análisis
Conocer ciclo del conflicto
Elementos que lo integran
Estilos de enfrentarlos
en base al modelo de Thomas Kilmann
Prevenir su aparición
Convencer a una de las partes
Aceptarlo y comunicarse
Apoyar a la parte lógica/ razonable
Dejar pasar el tiempo
Tipos
Respuestas y estrategias de su gestión
Acciones preventivas
Comunicación asertiva
Escucha activa
Detección temprana de malos tratos
Intervención
Mediación
Negociación
Arbitraje
Forma de analizar el conflicto
Connotación Tradicional
Uno gana
Otro pierde
Duelo
Desorden
Destrucción
Teoría actual
Posible aprendizaje
Ni negativo ni positivo
Motor de transformación
Ciclo del conflicto
Fases
Maligna
Agresividad/ ataque
Confrontación
Benigna
Negociar
Resolución
Elementos implicados en el conflicto
Persona
Proceso
Problema
Conflictos
Indicios
Crisis
Tensión
Malentendidos
Incidentes
Incomodidad
Tipos en la escuela
Con las normas
de relación
de rendimiento
interpersonales
Pirámide de necesidades de Maslow
Medienanhänge
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