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Beschreibung
Mindmap von Alex Jurado, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Alex Jurado
vor mehr als 9 Jahre
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“MI PRÁCTICA EDUCATIVA Y EL
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE”
- Coherencia entre mi práctica educativa y el contexto contemporáneo
- 1. Contexto institucional en función a los
requerimientos mundiales 2. Universidad
pública, Modelo centrado en el
estudiante, filosofía humanista, misión
formación de profesionales bajo
competencias que exige el mercado,
compromiso valoral con la sociedad y
ética en el acto de profesionalización 3.
UNESCO Pilares de la Educación siglo XXI
a) “Aprender a vivir juntos, a vivir con los
demás”, es decir, autogestión de
conflictos por la interdependencia
creciente entre personas, comunidades y
naciones en un mundo más pequeño,
frágil e interconectado. b) Vigotsky,
alumnos que aprenden mejor en
colaboración con sus pares, profesores,
padres…involucrados, en forma activa ,
con tareas significativas e interesantes 4.
Cursos de formación pedagógica,
dimensión didáctica y sensibilización
hacia la identidad
- 1. Contexto institucional en función a los
requerimientos mundiales 2. Universidad
pública, Modelo centrado en el
estudiante, filosofía humanista, misión
formación de profesionales bajo
competencias que exige el mercado,
compromiso valoral con la sociedad y
ética en el acto de profesionalización 3.
UNESCO Pilares de la Educación siglo XXI
a) “Aprender a vivir juntos, a vivir con los
demás”, es decir, autogestión de
conflictos por la interdependencia
creciente entre personas, comunidades y
naciones en un mundo más pequeño,
frágil e interconectado. b) Vigotsky,
alumnos que aprenden mejor en
colaboración con sus pares, profesores,
padres…involucrados, en forma activa ,
con tareas significativas e interesantes 4.
Cursos de formación pedagógica,
dimensión didáctica y sensibilización
hacia la identidad
- Problemática relevante en procesos de aprendizaje del estudiante para implementar estrategias y
habilidades
- UNESCO (Ginebra 2001), José Manuel Ruíz Sacarras: 1. Carencia de
identidad con las instituciones 2. Poco interés en la disciplina
científica (estudiantes y docentes) 3. Amplia brecha entre ciencia y
sociedad 4. El rol del docente requiere nuevos conocimientos y
habilidades (uso de TIC) 5. Planes de estudio acordes a
característica psicológicas estandarizadas en un mundo
heterogéneo (diversas motivaciones, aspiraciones, posibilidades
económicas, condiciones familiares, personales, laborales
influyendo en los resultados evaluativos de dicho proceso
- UNESCO (Ginebra 2001), José Manuel Ruíz Sacarras: 1. Carencia de
identidad con las instituciones 2. Poco interés en la disciplina
científica (estudiantes y docentes) 3. Amplia brecha entre ciencia y
sociedad 4. El rol del docente requiere nuevos conocimientos y
habilidades (uso de TIC) 5. Planes de estudio acordes a
característica psicológicas estandarizadas en un mundo
heterogéneo (diversas motivaciones, aspiraciones, posibilidades
económicas, condiciones familiares, personales, laborales
influyendo en los resultados evaluativos de dicho proceso
- Diseño de experiencias de aprendizaje en función del perfil cognitivo del estudiante
- 1. Aprendizaje centrado en el estudiante 2. El docente deja
de ser transmisor y se convierte en facilitador 3. Conjugar y
vincular el interés individual hacia el colectivo 4. Docentes
que plantean trabajo diferenciado (acorde a estudiantes
individuales 5. Necesidad de grupos reducidos 6. Promover la
educación en valores (solidaridad, tolerancia, respeto a
diferencias individuales, colectivas y trabajo de equipo)
- 1. Aprendizaje centrado en el estudiante 2. El docente deja
de ser transmisor y se convierte en facilitador 3. Conjugar y
vincular el interés individual hacia el colectivo 4. Docentes
que plantean trabajo diferenciado (acorde a estudiantes
individuales 5. Necesidad de grupos reducidos 6. Promover la
educación en valores (solidaridad, tolerancia, respeto a
diferencias individuales, colectivas y trabajo de equipo)
- Conclusión: 10 puntos de mi práctica educativa para el desempeño del estudiante en la Facultad de
Contaduría Pública SANDRA ALICIA SALGADO GUZMÁN
- 1. Apego al Plan Institucional de Desarrollo en aspectos institucionales,
administrativos y normativos 2. Para referirme al perfil cognitivo, parafraseo a
Cañedo T. Figueroa A, artículo “Práctica docente en la educación superior.- una
mirada hacia la complejidad” el estudiante como sujeto de estudio complejo porque
incluye la interacción de diversas dimensiones: política, social, institucional, didáctica,
interpersonal, personal y valoral 3. Comulgo con la vertiente y el contexto en el que
me desenvuelvo (compromiso e identidad) 4. Estrategias metodológicas, aprobadas
por academia (costos) facilitando el proceso de aprendizaje 5. Exámenes colegiados
para monitoreo y retroalimentación para que los procesos se adapten al ritmo del
estudiante
- 6. Desarrollo de habilidades en la autogestión del conocimiento y
autoestima 7. Práctica docente dinámica y activa (solución de
ejercicios y casos prácticos) 8. Uso de Tic, recurso que mejora la
capacidad profesional 9. Enfoque crítico en el uso de la información
10. Visión de “UNA CARRERA PARA LA VIDA”
- 1. Apego al Plan Institucional de Desarrollo en aspectos institucionales,
administrativos y normativos 2. Para referirme al perfil cognitivo, parafraseo a
Cañedo T. Figueroa A, artículo “Práctica docente en la educación superior.- una
mirada hacia la complejidad” el estudiante como sujeto de estudio complejo porque
incluye la interacción de diversas dimensiones: política, social, institucional, didáctica,
interpersonal, personal y valoral 3. Comulgo con la vertiente y el contexto en el que
me desenvuelvo (compromiso e identidad) 4. Estrategias metodológicas, aprobadas
por academia (costos) facilitando el proceso de aprendizaje 5. Exámenes colegiados
para monitoreo y retroalimentación para que los procesos se adapten al ritmo del
estudiante
- Referencias:
www.rieoei.org/deloslectores
www.sinéctica.iteso/mx
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