Fundamento legal, epistemológico, psicológico y pedagógico del currículo

Anmerkungen:

• Incluye las disciplinas, las políticas educativas y las orientaciones que presenta cada plan de estudios (bases filosóficas, estrategias metodológicas, competencias, ejes transversales, entre otros).

Anmerkungen:

• ya que esta, juega un papel primordial en la caracterización de los currículos y en sus diversas concepciones

1. enseñanza como actividad técnica
2. como actividad práctica
3. como actividad reflexiva

1. como investigador
2. como sujeto de investigación
3. como colaborador en la política educativa
4. como colaborador en la diseminación y aplicación de la investigación

1. determinados por normativas legales vigentes a nivel nacional e internacional
   1. Retoma las normas vigentes que exigen la transformación renovación e innovación pedagógica

      Anmerkungen:

      • para la transformación de la sociedad, reconocimiento de las diferencias personales y culturales por medio del respeto mutuo y la descentralización de la educación.

1. Los fundamentos epistemológicos del currículo alimentan los debates sobre la naturaleza del conocimiento, y son las fuentes de las cuales subyace la concreción del mismo.

1. plantea la necesidad de responder a la naturaleza de los procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental y emocional de los y las estudiantes

1. describen los principios y características del modelo pedagógicos que se pretende implementar con un currículo.
   1. muestra como desarrollar la capacidad crítica y analítica del espíritu científico y participar en la búsqueda de soluciones a los problemas tecnológicos y nacionales.

1. se caracteriza por racionalizar al máximo los fundamentos que los sustentan teóricamente.
   1. Ciencias como
      1. la psicología
      2. la sociología
      3. la economía
      4. La antropología

1. se considera una teoría humanística debido a que esta se rige por los ideales heredados de la ilustración

1. esta teoría parte de las consideraciones de Carr y Kemmis (1986); sobre la teoría educativa y la teoría crítica desde los planteamientos de la postura positivista y hermenéutica