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Beschreibung
Mindmap von Freddy Rodrigo Tenelanda Patiño, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Freddy Rodrigo Tenelanda Patiño
vor fast 3 Jahre
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PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
- La planificación y la evaluación son procesos fundamentales que forman parte de la práctica
educativa. Los mismos facilitan la toma de decisiones antes, durante y al finalizar la intervención
pedagógica.
- COMO
- 1. Diagnosticar:
- 2. Identificar:
- 3. Programar:
- 4. Ejecutar la acción:
- 5. Evaluar:
- 5. Evaluar:
- 4. Ejecutar la acción:
- 3. Programar:
- 2. Identificar:
- 1. Diagnosticar:
- ¿Qué me gustaría que aprendan mis estudiantes?
- • ¿Qué debe saber, hacer y
sentir mi estudiante?
(Competencias e indicadores
de logro) •
- ¿Qué debo hacer yo para ayudarle
a lograr esa competencia y ese
indicador? (Metodología,
estrategias, actividades, recursos,
tiempo)
- • ¿Cómo voy a determinar el nivel
de logro esperado por cada
estudiante? (Técnicas e
instrumentos de evaluación)
- • ¿Cómo voy a determinar el nivel
de logro esperado por cada
estudiante? (Técnicas e
instrumentos de evaluación)
- ¿Qué debo hacer yo para ayudarle
a lograr esa competencia y ese
indicador? (Metodología,
estrategias, actividades, recursos,
tiempo)
- • ¿Qué debe saber, hacer y
sentir mi estudiante?
(Competencias e indicadores
de logro) •
- ¿Para qué la planificación?
- estudiantes desarrollen las competencias y
los aprendizajes esperados en un tiempo y
espacio determinado. Cuando planificas cada
momento de la rutina o de tu clase, apuntas a
lo siguiente:
- • Aporte al logro de la visión y misión •
Motivación • Mejora dela comunicación • Mejora
tu gestión de los recursos y del tiempo. •
Seguimiento y control • Evaluación •
Metodologías y estrategias • Secuencia de
actividades • Reducción de la improvisación. •
Coherencia
- • Aporte al logro de la visión y misión •
Motivación • Mejora dela comunicación • Mejora
tu gestión de los recursos y del tiempo. •
Seguimiento y control • Evaluación •
Metodologías y estrategias • Secuencia de
actividades • Reducción de la improvisación. •
Coherencia
- estudiantes desarrollen las competencias y
los aprendizajes esperados en un tiempo y
espacio determinado. Cuando planificas cada
momento de la rutina o de tu clase, apuntas a
lo siguiente:
- Características
- Coherente: Debe haber
coherencia entre las estrategias
didácticas y las guías curriculares
- Flexible: Se adapta a los
estilos y ritmos de
aprendizajes de tus
estudiantes
- Abierta: te permite
organizar y anticipar los
procesos de enseñanza
aprendizaje
- Continua y
progresiva: Asegura
continuidad en el
Proceso
- Equilibrada: Asegura
cumplir con variedad de
estrategias
- Contextualizada: Es
orientada tomando en
cuenta el espacio, las
características de tus
estudiantes y la
disponibilidad de recursos
didácticos
- Coherente: Debe haber
coherencia entre las estrategias
didácticas y las guías curriculares
- preguntas responde la planificación
- ¿Cómo quiero que mis
estudiantes aprendan?
- ¿Qué estrategias utilizar?
- ¿Cómo construir una
situación de aprendizaje?
- ¿Cómo selecciono mis
actividades?
- ¿Cómo selecciono los
recursos?
- • Los indicadores
seleccionados. Lo
que quieres Lograr
- • Mis estudiantes. Es
sumamente
importante que
conozcas tu grupo y
puedas diferenciar los
estilos de
aprendizajes.
- • Estrategias. Cómo
llevarás a cabo tu
actividad
- • Contexto. Dónde
pretendes
desarrollar tu
actividad
- • Los indicadores
seleccionados. Lo
que quieres Lograr
- ¿Cómo quiero que mis
estudiantes aprendan?
- Evaluar sí es…
- • Un proceso sistemático y
continuo en el cual se recopila y
usa información para la mejora
el aprendizaje
- • Partir de los conocimientos
previos, experiencias y
fortalezas del estudiante para
determinar los siguientes pasos
para su desarrollo y
aprendizaje.
- • Parte esencial del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- • Un medio para contribuir a la
mejora y calidad educativa.
- • Medir conceptos,
procedimientos, actitudes y
valores
- ¿Para qué evaluar?
- ¿Qué evaluar?
- ¿Cómo evaluar?
- • Observación de un aprendizaje
y registro anecdótico. • Mapas
conceptuales y semánticos. •
Portafolios. • Diarios reflexivos de
clase. • Debates. • Entrevistas. •
Puestas en común. • Intercambios
orales. • Ensayos, trabajos. •
Resolución de problemas. •
Estudios de casos. • Pruebas
situacionales para resolver casos.
- • Observación de un aprendizaje
y registro anecdótico. • Mapas
conceptuales y semánticos. •
Portafolios. • Diarios reflexivos de
clase. • Debates. • Entrevistas. •
Puestas en común. • Intercambios
orales. • Ensayos, trabajos. •
Resolución de problemas. •
Estudios de casos. • Pruebas
situacionales para resolver casos.
- ¿Cómo evaluar?
- • ¿Qué ha logrado y
aprendido mi estudiante? •
¿Qué le falta al estudiante
para lograr o aprender lo
esperado?
- ¿Qué evaluar?
- • Un proceso sistemático y
continuo en el cual se recopila y
usa información para la mejora
el aprendizaje
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