3601455
Beschreibung
Mindmap von Rouzz Ramirez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Rouzz Ramirez
vor etwa 9 Jahre
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Principios
Pedagogicos
- 1.1 Centrar la atención
en los estudiantes y en
sus procesos de
aprendizaje
- Se requiere generar su disposición y
capacidad de continuar aprendiendo a lo
largo de su vida, desarrollar habilidades
superiores del pensamiento para
solucionar problemas, pensar
críticamente, comprender y explicar
situaciones desde diversas áreas del
saber, manejar información, innovar y
crear en distintos órdenes de la vida.
- Se requiere generar su disposición y
capacidad de continuar aprendiendo a lo
largo de su vida, desarrollar habilidades
superiores del pensamiento para
solucionar problemas, pensar
críticamente, comprender y explicar
situaciones desde diversas áreas del
saber, manejar información, innovar y
crear en distintos órdenes de la vida.
- 1.2. Planificar
para potenciar el
aprendizaje
- Implica organizar actividades
de aprendizaje a partir de
diferentes formas de trabajo,
como situaciones y
secuencias didácticas y
proyectos, entre otras. las
actividades deben
representar desafíos
intelectuales para los
estudiantes con el fin de que
formulen alternativas de
solución.
- Implica organizar actividades
de aprendizaje a partir de
diferentes formas de trabajo,
como situaciones y
secuencias didácticas y
proyectos, entre otras. las
actividades deben
representar desafíos
intelectuales para los
estudiantes con el fin de que
formulen alternativas de
solución.
- 1.3. Generar
ambientes de
aprendizaje
- Los ambientes de aprendizajes son
espacios donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que
posibilitan el aprendizaje.
- Los ambientes de aprendizajes son
espacios donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que
posibilitan el aprendizaje.
- 1.4. Trabajar en
colaboración para
construir el
aprendizaje
- El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y
orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda
de soluciones, coincidencias y diferencias, con el
propósito de construir aprendizajes en colectivo
- El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y
orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda
de soluciones, coincidencias y diferencias, con el
propósito de construir aprendizajes en colectivo
- 1.5. Poner énfasis
en el desarrollo de
competencias, el
logro de los
Estándares
Curriculares y los
aprendizajes
esperados
- Las competencias, los Estándares Curriculares
y los aprendizajes esperados proveerán a los
estudiantes de las herramientas necesarias para
la aplicación eficiente de todas las formas de
conocimientos adquiridos, con la intención de
que respondan a las demandas actuales y en
diferentes contextos
- Las competencias, los Estándares Curriculares
y los aprendizajes esperados proveerán a los
estudiantes de las herramientas necesarias para
la aplicación eficiente de todas las formas de
conocimientos adquiridos, con la intención de
que respondan a las demandas actuales y en
diferentes contextos
- 1.6. Usar materiales
educativos para favorecer el
aprendizaje
- los materiales educativos empleados por el colectivo
escolar permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la
creación de redes de aprendizaje y la integración de
comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe
como un mediador para el uso adecuado de los materiales
educativos.
- los materiales educativos empleados por el colectivo
escolar permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la
creación de redes de aprendizaje y la integración de
comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe
como un mediador para el uso adecuado de los materiales
educativos.
- 1.7. Evaluar para aprender
- La evaluación de los aprendizajes es el proceso
que permite obtener evidencias, elaborar juicios
y brindar retroalimentación sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formación; por tanto, es parte constitutiva de la
enseñanza y del aprendizaje.
- La evaluación de los aprendizajes es el proceso
que permite obtener evidencias, elaborar juicios
y brindar retroalimentación sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formación; por tanto, es parte constitutiva de la
enseñanza y del aprendizaje.
- 1.8. Favorecer la
inclusión para atender
a la diversidad
- El sistema educativo hace efectivo el derecho a la
educación al ofrecer una educación pertinente e
inclusiva. los docentes deben promover entre los
estudiantes el reconocimiento de la pluralidad
social, lingüística y cultural como una característica
del país y del mundo en el que viven, y fomentar que
la escuela se convierta en un espacio donde la
diversidad puede apreciarse y practicarse como un
aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento
para todos.
- El sistema educativo hace efectivo el derecho a la
educación al ofrecer una educación pertinente e
inclusiva. los docentes deben promover entre los
estudiantes el reconocimiento de la pluralidad
social, lingüística y cultural como una característica
del país y del mundo en el que viven, y fomentar que
la escuela se convierta en un espacio donde la
diversidad puede apreciarse y practicarse como un
aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento
para todos.
- 1.9. Incorporar temas de
relevancia social
- los temas de relevancia social se derivan de los retos
de una sociedad que cambia constantemente y
requiere que todos sus integrantes actúen con
responsabilidad ante el medio natural y social, la
vida y la salud, y la diversidad social, cultural y
lingüística
- los temas de relevancia social se derivan de los retos
de una sociedad que cambia constantemente y
requiere que todos sus integrantes actúen con
responsabilidad ante el medio natural y social, la
vida y la salud, y la diversidad social, cultural y
lingüística
- 1.10. Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la
familia y la escuela
- Desde la perspectiva actual, se requiere
renovar el pacto entre los diversos actores
educativos, con el fin de promover normas
que regulen la convivencia diaria, establezcan
vínculos entre los derechos y las
responsabilidades, y delimiten el ejercicio del
poder y de la autoridad en la escuela con la
participación de la familia.
- Desde la perspectiva actual, se requiere
renovar el pacto entre los diversos actores
educativos, con el fin de promover normas
que regulen la convivencia diaria, establezcan
vínculos entre los derechos y las
responsabilidades, y delimiten el ejercicio del
poder y de la autoridad en la escuela con la
participación de la familia.
- 1.11. Reorientar el liderazgo
- El liderazgo requiere de la participación activa de estudiantes, docentes, directivos escolares,
padres de familia y otros actores, en un clima de respeto, corresponsabilidad, transparencia y
rendición de cuentas.
- El liderazgo requiere de la participación activa de estudiantes, docentes, directivos escolares,
padres de familia y otros actores, en un clima de respeto, corresponsabilidad, transparencia y
rendición de cuentas.
- 1.12. La tutoría y la
asesoría
académica a la
escuela
- La tutoría se concibe como el conjunto de
alternativas de atención individualizada que
parte de un diagnóstico. Sus destinatarios
son estudiantes o docentes.
- La tutoría se concibe como el conjunto de
alternativas de atención individualizada que
parte de un diagnóstico. Sus destinatarios
son estudiantes o docentes.
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