ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL_ Viviana Porras_171

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Asignatura Diagnósticos Psicológicos
VIVIANA CAROLINA PORRAS DÍAZ
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VIVIANA CAROLINA PORRAS DÍAZ
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ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL_ Viviana Porras_171
  1. Autores representativos
    1. L. S. VIGOTSKY (1896 - 1934)
      1. Principales postulados
        1. Siendo éste el creador de este enfoque y escuela donde, establece que la cultura se expresa a través de los signos y es producto de la vida e interrelación o interacción social del ser humano (Arriaga, s.f.)
          1. Propone el método casual - genérico, investiga las funciones psíquicas desde la construcción genética.
            1. Prioriza el comprender, entender y analizar las relaciones sociales y culturales en las que el ser humano se desenvuelve y desarrolla (Arriaga, s.f.).
              1. En cuanto a la aplicación del modelo en la evaluación y diagnóstico psicológico, este permite identificar la realidad en los diferentes procesos del individuo (Molina, 2018).
                1. Postula la zona del desarrollo real: lo que la persona hace por si sola y la zona de desarrollo potencial: lo que hace en comunidad. Andamiaje (Almentero, 2022).
                  1. Conceptualizar las problemáticas presentadas como las variables de la situación también Identificar las causas de estas, por ejemplo, las variables de los conflictos que presenta el problema (Almentero, 2022).
      2. A. N. LEONTIEV (1903 - 1979)
        1. Principales postulados
          1. Contribuye también en la construcción o creación de la escuela del enfoque Histórico Cultural, su enfoque marxista estaba dirigido a la relación hombre y realidad objetiva (Arriaga, s.f.)
        2. P. YA. GALPERIN (1902 - 1988)
          1. Principales postulados
            1. Propone la teoría de la formación planificada, donde se evidencia el desarrollo psíquico y de enseñanza (Arriaga, s.f.)
          2. V. V. DAVIDOD (1930 - 1998).
            1. Principales postulados
              1. Desarrollo trabajos experimentales en programas de enseñanza, análisis críticos y valorativos para formular principios pedagógicos (Arriaga, s.f.)
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