Las dimensiones de la gestión escolar: categorías para el análisis de la realidad educativa.

Las dimensiones de la gestión escolar: categorías para el análisis de la realidad educativa.

1. Son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización y del funcionamiento cotidiano de la escuela.

   • Se puede observar la dinámica, interactiva y vertiginosa de la realidad educativa desde lo institucional, lo escolar y lo pedagógico
     • Dimensión Pedagógica Curricular
       • Reflexionar acerca del proceso de enseñanza y la práctica docente.
         • Autoevaluación docente sobre su hacer profesional, los resultados de sus alumnos son producto de su práctica cotidiana.
           • Características a considerar en las metodologías didácticas para el desarrollo optimo de competencias en los estudiantes:
             • Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, selección de contenidos curriculares, el contexto social e intercultural, el clima escolar y la acción del profesor.
       • ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
         • 1. Fomento al perfeccionamiento pedagógico
           • Actualizar permanentemente a los maestros
         • 2. Planeación pedagógica compartida
           • Revisión colectiva y compartida de planes de clases.
         • 3. Centralidad del aprendizaje
           • Los alumnos tendrán un mejor desarrollo y serán individuos capaces de aprender a lo largo de la vida.
         • 4. Compromiso de aprender
           • Motivación a los alumnos creando compromiso por aprender.
           • 5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje
             • La escuela no distingue entre sus alumnos, ni por cuestiones de género, cultura o lenguaje, raza, nivel socioeconómico de la familia, etc.
     • Dimensión Organizativa
       • Interrelación del colectivo docente y de éste con los padres de familia donde estén presentes los valores y las actitudes así los aprendizajes del alumnado mejorarán.
       • ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
         • 6. Liderazgo efectivo
           • Proyectos colectivos que reflejan un alto compromiso de los diversos actores para el logro de los objetivos planteados.
           • 7. Clima de confianza
             • Comunicación, cooperación, intercambio, integración y valores entre los actores integrantes de la comunidad escolar
             • 8. Compromiso de enseñar
               • Responsabilidad en el proceso de la enseñanza.
               • 9. Decisiones compartidas
                 • Ambiente de libertad para expresar los puntos de vista y establecer mecanismos.
         • 10. Planeación institucional
           • El rumbo que se ha tomado para que los alumnos logren un aprendizaje efectivo.
           • 11. Autoevaluación
             • Reconocer reflexivamente las condiciones en las que se encuentra la escuela.
             • 12. Comunicación del desempeño
               • La escuela busca obtener conocimiento acerca de la efectividad de sus acciones y decisiones cotidianas.
               • 13. Redes escolares
                 • Las escuelas aprenden al estar insertas en un contexto de interacción constante.
                 • 14. Funcionamiento efectivo del CTE.
                   • El intercambio de ideas, experiencias y posiciones respecto a la mejora del aprendizaje.
     • Dimensión Administrativa
       • Coordinación de recursos humanos, materiales, financieros y de tiempo, así como garantizar acciones de seguridad e higiene y control de la información.
       • ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
         • 18. Optimización de recursos
           • Acciones para garantizar el aprovechamiento de los recursos humanos, técnicos, financieros y materiales.
           • 19. Control escolar
             • La escuela es eficiente y eficaz en las acciones administrativas con el propósito de ofrecer un mejor servicio educativo.
             • 20. Infraestructura
               • Instalaciones para promover un ambiente favorable a la enseñanza y al aprendizaje.
     • Dimensión de Participación Socia
       • Participación de los padres de familia y otros miembros de la comunidad para involucrarlos en actividades que favorezcan a la escuela y a los aprendizajes de los alumnos.
       • ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
         • 15. Funcionamiento efectivo del CEPS
           • Sus propósitos se orientan al apoyo y desarrollo de actividades de gestión que tienen que ver directamente con el aprendizaje los alumnos.
           • 16. Participación de los padres en la escuela
             • Participación en actividades creativas o talleres donde se les dan elementos para apoyar de mejor manera el aprendizaje de sus hijos.
             • 17. Apoyo al aprendizaje en el hogar
               • El aprendizaje es más significativo y eficaz, y se apoya el desarrollo integral de los alumnos estimulando la permanencia en la escuela y promoviendo valores y actitudes.