Zusammenfassung der Ressource
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
- El doctor Howard Gardner
- La inteligencia está localizada en diferentes áreas del
cerebro, interconectadas entre sí
- No existe una inteligencia general que crezca o se estanque, sino
un elenco múltiple de aspectos de la inteligencia, algunos mucho
más sensibles que otros a la modificación de estímulos
adecuados
- Existen dos tipos de experiencias extremas claves en el
desarrollo de las inteligencias
- Las experiencias
cristalizantes
- Son hitos en la historia personal
claves para el desarrollo del talento
y de las habilidades en las personas
- las experiencias
paralizantes
- Se refieren a aquellas experiencias que bloquean el
desarrollo de una inteligencia, están llenas de emociones
negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las
inteligencias
- La inteligencia espacial
- Habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y
espacial, de representarse gráficamente las ideas
- La inteligencia musical
- Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y
expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales
- La inteligencia física-cinestésica
- Es la habilidad para usar el propio cuerpo para
expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades
de coordinación, equilibrio, destreza
- La inteligencia lógica-matemática
- Capacidad de manejar
números, relaciones y
patrones lógicos
- La inteligencia lingüística-verbal
- Capacidad de emplear de manera eficaz las
palabras, manipulando la estructura o
sintaxis del lenguaje
- La inteligencia intrapersonal
- Es la habilidad de la auto-introspección, y de actuar consecuentemente sobre
la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y
capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio
- La inteligencia naturalista
- es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar
elementos del medio ambiente, objetos,
animales o plantas
- La inteligencia interpersonal
- Es la posibilidad de distinguir y percibir los
estados emocionales y signos interpersonales de
los demás
- Propone desde 1993 su teoría de las Inteligencias Múltiples
- LA PEDAGOGÍA MONOCULTURAL Y LA TEORÍA
DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
- LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: PERSPECTIVA DE APLICACION EN LA
PEDAGOGÍA MONOCULTURAL
- los estudiantes aprenden y se fortalecen
intelectualmente a través de un currículo que en vez
de enfatizar la enseñanza a través de las
inteligencias, las escuelas enfatizan la enseñanza
“para" la inteligencia. Los alumnos son motivados
para que puedan lograr las metas que se han
propuesto alcanzar.
- la realidad formativa docente está
limitada por las competencias de las
nuevas tecnologías
- inteligencia instrumental o lineal en
las aulas, es el factor preponderante
para la construcción de esa
pedagogía monocultural
- Constatamos una escasa o total
falta de elementos tecnológicos
(audio y video, etc.)
- práctica pedagógica fundada
en conceptos abstractos
- Expectativas iniciales altas, aburrimiento
generalizado y escasa participación final
del alumnado
- MONOCULTURAL
- Formas de pensamiento monocultural habituales no apuntan a
un análisis detallado, paciente y elaborado de toda la
información que brindan.
- resultar inadecuado establecer una separación entre
pedagogía monocultural, y pedagogía de la
inteligencia múltiple desarrollada para los ámbitos
académicos
- La universidad tiene su principal mérito de existencia en su
capacidad de enseñar a analizar sistemáticamente el mundo y
sus componentes, lo cual es algo difícil de lograr a través de una
pedagogía de tipo monocultural
- Einstein
- Afirmó que sólo se puede
observar aquello que nuestra
teoría nos permite observar
- visión del mundo está condicionada por el domino de instrumentos teóricos
de análisis de la realidad: lo que llamamos pedagogía monocultural
- Un cambio en la práctica requiere un cambio previo
en la visión de esa práctica
- expresiones nuevas han venido
apareciendo en las ciencias pedagógicas
- Ingeniería social, ingeniería cultural,
constructivismo e inteligencias
múltiples
- El educador, que elige el “espacio de formación" y
la producción de la competencia (colectiva e
individual)
- El aprendizaje no es
estático, sino que es algo
que está en constante
evolución
- La educación sólo es inversión
sostenida por la teoría del
capital humano
- TEORIA DE LASINTELIGENCIA MÚLTIPLES
- La propuesta de la universidad
de Harvard denominada
Proyecto Zero
- En este proyecto se desarrolló una teoría
denominada de las “inteligencias múltiples", un
modelo de desarrollo educativo integral
- La capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en
una o más culturas" (principio de
“transculturalización")
- Algunas particularidades
- si la inteligencia es una capacidad, ya no puede medirse de modo
matemático y lineal con un único valor de rango denominado
“coeficiente intelectual"
- la cognición humana ya no es unitaria y
no es posible describirla en términos de
unidad homogénea
- El aporte
de
Gardner
fue
entender
esta
inteligencia
de
un
modo
formativo,
dando
con
ello
oportunidad
a
la
educación
sistemática.
- DE LA CALIDAD TOTAL A LA CALIDAD
HUMANA Y SOCIAL.
- La teoría de la calidad total sostiene
que la misma es el resultado de la
suma de la calidad de cada
individuo involucrado en ella
- para mejorar la
calidad de nuestras
escuelas se deben
superar todavía tres
obstáculos
- El primero se
sitúa en el nivel
de la
organización del
estudio en la
universidad.
- El segundo se
refiere al plan
de estudios
monocultural
- El sistema educativo ha
creado estructuras
centralizadas que no
atienden ni a la realidad
nacional ni a las
peculiaridades
regionales
- EL uso habitual de la
electrónica, de la
informática y de la
comunicación
- LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA
- La mayoría de las personas pueden desarrollar cada
inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia:
aunque un individuo pueda manifestar sus deficiencias en
una cierta área y considerar sus problemas como innatos
e intratables
- Gardner sugiere que virtualmente, todos tienen la
capacidad de desarrollar las siete inteligencias hasta un
nivel razonablemente alto de desempeño, si reciben el
estímulo, el enriquecimiento y la instrucción adecuados.
- La teoría sugiere que el aula como medio podría
necesitar una reestructuración fundamental para
hacer lugar a las necesidades de las diferentes clases
de estudiantes