Zusammenfassung der Ressource
Mastache cap2.
Clases escolares
- SABERES DEL AULA
Anmerkungen:
- Conj. heterogéneo de saberes presentes en la clase escolar, que hacen no solo a los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino a procesos más amplios de subjetivación que se producen por la participación en el conjunto de fenómenos que se producen en el aula.
- de diverso tipo
- Aula: espacio de interrelaciones
- hay jerarquía de saberes
- equilibrio inestable entre tipos de saberes
- si se ocultan o desplazan a otros
saberes, se dificulta la subjetivación
- Saberes cotidianos: imprescindibles para aplicación
práctica de saberes escolares pero si se imponen,
banalizan los contenidos escolares
- Articulacion SABER DEL PROF-ALUMNOS
- NEGOCIACIÓN ENTRE FORMADOR Y SUJ EN FORMAC.
- propuesta del prof
- actitud de estudiantes
- nos posicionamos de acuerdo
al saber que poseemos
- el saber se desplaza
- Actualizaciones en CONTINUUM
- SUMISIÓN AL FANTASMA:
saber=posesión docente,
alumno=objeto a ser creado
- desde profes: Imposición de saberes cerrados. actitud cuasi-coercitiva,
alumnos=objetos =criaturas pasivas. atribución a saber, alumnos y profe
de un lugar fijo. anticipación paralizante y desapropiante. ..... desde
alumnos: aceptación pasiva. sumisión y alienación, permanecer
inmóviles, relación de rechazo con el saber
- RUPTURA CON EL FANT:
Saber=tercero=orden simbólico, relaciones
de reciprocidad y reconocimiento
- desde docentes: saberes abiertos y cuestionables. actitud
autónoma de los estud. saber en perman. desplazamiento.
anticipac. dinamizante que crea espacios p/ la
expresión....... desde alumnos: rebeldía explítica, capacidad
de autonomía, deseo de apropiación del saber
- EL SABER EN REPRESENTACIONES Y
PRÁCT. DOCENTES
- SABER INMOVILIZADO
Anmerkungen:
- NO-RECONOCIMIENTO como elemento simbólico. fijación en una posición dada, identificación con un objeto fantásmático, control inmovilizante... Irrupción del fantasma y del deseo que éste expresa.
- correlativa a la inmov. de los sujetos
- Saber=posesión del maestro
- saber=algo
externo. formador
y suj. en formación
sólo pueden y
deben reproducir
fielmente
- suj. en form.
acepta su lugar
asignado o se
rebela
- sumisión al guión fantasmático
- importancia de lo inconciente
- defensa frente a lo
fantasmático
- clases fuertemente estructuradas
- control excesivo
- temor al cambio
- contradicciones entre propuestas y
actividades planteadas
- SABER EN DESPLAZAMIENTO
Anmerkungen:
- La circulación del saber al interior de la estructura, resulta instituyente, permite el movimiento, surgimiento de diferencias, aparición de acontecimientos.
- correlativo a la
circ. de los suj.
- permite la aprop. del saber, la subjet.
- se pasa de no saber a saber
- necesita reconocimiento del otro y
renuncia a la omnipotencia sobre el otro
- ruptura
elaborativa
con el fant.
- no se puede
superar las
fant. pero sirve
reconocerlas
- flexibilidad y caminos diversos
para el logro de objetivos
- aceptar y estimular la
búsqueda de autonomía
- no sólo posesión del docente
- no es único, tiene multiplicidad
- es una construcción
- no se etiqueta estudiantes
- proceso format.
subjetivador
- clases
- lo racional sobre lo emocional
- el saber academico es central
- compromiso con el rol y promoción del compromiso de estud.
- escuchan críticas, ajustan actividades
- EL SABER EN REPRES.
Y PRÁCTICAS EN
ALUMN@S
- Múltiples espacios
productores de subjet.
- familia - amigos
- diferentes modelos
de subjetiv.
- medios -
aceptado
- escuela
- rechazo de los alumnos enfrentamiento de culturas
- negatricidad
- ACTITUD FTE. A LA ASIGNAC. DE LUGARES EN CLASE
- PROFE atribuye lugares
- alumnos aceptan por
sumisión o compromiso
- sumisión
- saber=posesión
del profe
- alumnos ignorantes
- relac. dual y asimétrica
- Aprender=memorizar, ser espejo
- dependencia respecto del prof.
- Prácticas pedagógicas
- aceptar normas
impuestas de
manera sumisa
- docente refuerza la
imagen "alumnos/curso
bueno, estudioso, etc"
- alumnos rechazan desde rebeldía y
apatía o compromiso con otro lugar
- defensa frente a escuela,
docentes y saber escolar
como malos y peligrosos
- fantasm. de la
formac. como control
del educando
- profe poderoso,
controla, sanciona,
vigila, traicionero,
frío
- alumno sujeto
impotente, agredido
- vínculo asimétr. de dominac. disciplina en vez de enseñanza
- abierto
enfrentamiento
o tergiv. de la
tarea
- apatía
- COMPROMISO CON un LUGAR APROPIADO
- Alumnos con rasgos
de elaboración de sus
contenidos
fantasmáticos
- con actitudes
independientes
- interés explícito
por el aprendizaje
- proyecto
personal
-
mandato
familiar
- reconoc. de
alumno como
sujeto autónomo
- LOS ESCENARIOS
DE LA FORMACIÓN
Anmerkungen:
- Espacio generado en el interjuego de las intervenciones de docentes y alumnos, al espacio que surge en la clase escolar en la síntesis disyuntiva que suponen los "saberes del aula"
- aula=escenario cambiante
- espacios diferenciadores en
rel. con los saberes en juego
- galería de escenarios
- 1-los juegos del saber
Anmerkungen:
- los alumnos necesitan poner en juego todos los saberes, discuiplinares y de la vida cotidiana, deben involucrarse personalmente en el aprendizaje
- 2-encuentro con los saberes del docente
Anmerkungen:
- imposición de saberes por parte del docente y aceptación por parte de los estudiantes.
profe y alumnos no transitan un camino común. copia, memoria, saber externo, pero se aprende.
a veces hay oposición con apatía y mecanicidad.
se cierra el lugar del saber y se hace instituido.
El saber es saber del doc., los alum. quedan alienados con el saber del formador.
Se adquieren conocimientos importantes para construirlos individualmente a futuro.
- 3-saberes en conflicto, suj. desencontrados
Anmerkungen:
- el esp. simbólico de los saberes del aula constituye un campo de enfrentamiento de los saberes que portan formadores y suj. en formación. cada uno demanda algo que el otro no puede o quiere dar. descalificación mutua, lucha por imponer lo que debe entrar en el juego. conflicto respecto a modalidades de vinculación al saber.
aprendizaje sobre formas de relacionarse con otros y sí mismo (auto-control)
- 4-saberes para la vida
Anmerkungen:
- el encuentro se da por saberes ajenos a la materia escolar. El saber cotidiano reemplaza y ocupa el lugar del saber disciplinario.
profe prioriza la formación personal de estud., transmisión de valores. Amiguismo-paternalismo.
la intención de formación no siempre es explicitada ni interpretada por los estud.