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Beschreibung
Mindmap von Luis Aguilar Perulles, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Luis Aguilar Perulles
vor mehr als 2 Jahre
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CONCEPTOS DE
EVALUACIÓN
- DEFINICIÓN: Adquirir información del
aprendizaje del estudiante, formación de
juicios de valor de dicho proceso
- TIPOS: Diagnóstica,
Formativa, Sumativa
- DIAGNÓSTICA:
Determina el nivel de
conocimientos de un
estudiante
- FORMATIVA: Monitoriza
progreso del
aprendizaje
- Formal, informal,
positiva, negativa
- Formal, informal,
positiva, negativa
- SUMATIVA: Suma de
valoraciones efectuadas
durante un curso
- DIAGNÓSTICA:
Determina el nivel de
conocimientos de un
estudiante
- Otra clasificación:
Norma ó Criterio
- INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Escritas, Prácticas, Observación,
Portafolios, Autoevaluación y
Evaluación por pares
- CRITERIOS para una buena evaluación: Efecto
Educativo y Catalítico,
- VALIDEZ: El criterio más importante, con este los
procesos de evaluación tienen un sustento sólido y
uso apropiado
- CONFIABILIDAD: Fiabilidad o en inglés Reliability , es
Capacidad del examen de dar un resultado consistente
cuando se repite (Reproducibilidad)
- JUSTICIA: (Equidad) Tratar a todos los
estudiantes de las misma manera
- EQUIVALENCIA: Se refiere a que los exámenes
proporcionen puntuaciones o decisiones
equivalentes al administrarse en diferentes
Instituciones ó Tiempos
- FACTIBILIDAD Y ACEPTABILIDAD: Las
Evaluaciones deben ser prácticas,
realistas y apropiadas a las circunstancias del contexto
- EFECTO EDUCATIVO Y CATALÍTICO:
Lo que es importante y como
influencia a nustros compañeros
- EXÁMENES DE ALTO IMPACTO: Son una herramienta de con la mayor evidencia
de validez y confiabilidad Si se elaboran y se analizan en forma profesional,
con un uso apropiado y prudente de los resultados
- Efectos positivos y Negativos,
Intencionales, No
intencionales
- Efectos positivos y Negativos,
Intencionales, No
intencionales
- VALIDEZ: El criterio más importante, con este los
procesos de evaluación tienen un sustento sólido y
uso apropiado
- EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE:
Se realiza durante el proceso de aprendizaje NO al final
- PROPÓSITOS:
-Realimentar a los
estudiantes-Ajustes en
la enseñanza,
-Autorregulación,
-Aumentar la
motivación
- CARACTERÍSTICAS: -Ocurre durante el aprendizaje
-Mejora el aprendizaje -Participan los educandos -
Centra la atención en el estudiante -Fomenta la
motivación -Se enfoca en como aprenden los
estudiantes - Reconoce Todo el logro educativo etc.
- PROPÓSITOS:
-Realimentar a los
estudiantes-Ajustes en
la enseñanza,
-Autorregulación,
-Aumentar la
motivación
- DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN
- Segun: El Objeto
- Segun: La finalidad
- -Inicial ó Diagnóstica
-Pronóstico o Descriptiva
-Orientadora o Formativa
-Sumativa o de Control
- -Inicial ó Diagnóstica
-Pronóstico o Descriptiva
-Orientadora o Formativa
-Sumativa o de Control
- Temporalización
- -Inicial o
Diagnóstica
-Continua -Final y
Diferida
- -Inicial o
Diagnóstica
-Continua -Final y
Diferida
- Segun: El Modelo
- -Cuantitativo
-Cualitativo
- -Cuantitativo
-Cualitativo
- Segun: Agentes
- -Autoevaluación -Coevaluación
-Heteroevaluación -Evaluación Interna
-Evaluación Externa -
- -Autoevaluación -Coevaluación
-Heteroevaluación -Evaluación Interna
-Evaluación Externa -
- Según: Referente o Normotipo
- -Normativa
-Criterial
-Personalizada -
- -Normativa
-Criterial
-Personalizada -
- Segun: El Instrumento
- Segun: El Objeto
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