Epistemología del Conocimiento, elementos y tipología

1. Teorías y abstracciones conceptuales

1. Observación Inducción Hipótesis Experimentación Conclusiones

Anmerkungen:

•  Según García Jiménez los principales rasgos diferenciales del conocimiento científico son: No es exacto, ni falible.Es fragmentario. Su rumbo es impredecible. Es fragmentario. Plantea problemas de dificultad en número creciente. Las pruebas empíricas en las que se basan deben de ser verificables. Es autocorrectivo. Es acumulativo.Es siempre positivo.Busca semejanzas, no diferencias.Sus datos básicos poseen valor independientemente de los propósitos con los que fueros obtenidos. Permite poner en evidencia factores que de otra manera pasarían inadvertidos. No es monopolista. Carece de connotaciones teleológica. No apela en ningún momento a argumentos de autoridad. Puede no coincidir con las deducciones del sentido común. Es independiente de la ideología delinvestigador. Capacita para actuar con eficacia en el mundo que nos rodea. Permite fijar objetivos y verificar su cumplimiento.  

1. Sus datos básicos poseen valor independientemente de los propósitos con los que fueros obtenidos.
2. Carece de connotaciones teleológica.
3. No apela en ningún momento a argumentos de autoridad.
4. Puede no coincidir con las deducciones del sentido común.
5. Es autocorrectivo.
6. Es independiente de la ideología del investigador.
7. Permite fijar objetivos y verificar su cumplimiento.
8. Es ambiguo en cuanto a sus posibilidades de actuación.
9. Es acumulativo
10. Las pruebas empíricas en las que se basan deben de ser verificables.
11. Es siempre positivo.
12. No es monopolista.
13. Capacita para actuar con eficacia en el mundo que nos rodea.
14. Permite poner en evidencia factores que de otra manera pasarían inadvertidos
15. Es fragmentario Plantea problemas de dificultad en número creciente.
16. Su rumbo es impredecible
17. Es fragmentario.
18. No es exacto, ni falible.
19. Busca semejanzas, no diferencias.

1. OBJETIVIDAD
   1. Consiste en tratar de encontrar la realidad del objeto o fenómeno estudiado elaborando proposiciones que reflejen sus cualidades. No hay objetividad absoluta, sino grados de objetividad: Ciencias de la Naturaleza tienen altos grados de objetividad, mientras que las Ciencia Humanas tienen bajos grados de objetividad
2. SISTEMATICIDAD
   1. Conocimiento ordenado, consistente, coherente en sus elementos, una totalidad interralacionada y ordenada de un sistema, la cual se organiza, se estructura, y se armonizan diferentes conocimientos.
3. METODICIDAD
   1. Plan cuidadosamente previsto en función de los objetivos específicos en las hipótesis de trabajo formuladas para resolver una interrogante o problema objeto de estudio. Fiabilidad de los procedimientos y estrategias utilizadas para su obtención.
4. RACIONALIDAD
   1. Utiliza la razón como villa esencial para llegar a sus resultados, esta característica según Bunge, permite: Sistematización coherente de enunciados fundados o contrastables. Logro de una teoría o conjunto sistemático y racional de ideas sobre la realidad de que se trate.
5. FÁCTICO
   1. La Experiencia sobre hechos o fenómenos de la realidad como fuente de información y de respuesta a los problemas.
6. ANALÍTICO
   1. Forma de proceder analítica para obtener el conocimiento científico, se seleccionan variables que rompen la unidad, complejidad y globalidad de los fenómenos humanos, actuando en diversos niveles con diversos grados de globalización. Facilita la contrastabilidad y la objetividad, al seleccionar la realidad para poder abordarla con mayores garantías.
7. COMUNICABILIDAD
   1. Expresado en un lenguaje apropiado y preciso en términos reconocidos y aceptados por la comunidad científica. El lenguaje es claro y preciso que permite intercambio de información. Utilización precisa de terminología científica es una exigencia básica del conocimiento científico.
8. CONTRASTABILIDAD
   1. Mayor factibilidad de conocimiento al ser comprobado por distintas personas y técnicas en circunstancias variadas, Popper, 1988; Bunge, 1981. Es un intento de conjunción entre lo fáctico y le racional.

1. Ideologías como el Marxismo (clases sociales), y Historisísmo (fundamento en la historia).

1. El aprendizaje se explica por el esquema: estimulo-reacción, Refuerzo positivo = premio, Refuerzo negativo = castigo

1. Lo fundamenta en las motivaciones que afirman la personalidad y potencian el autoconcepto.

1. Destaca la construcción del conocimiento por el sujeto y la necesidad de enlazar nuevas experiencias con estructuras mentales previas, lo que hace que el aprendizaje sea significativo para el sujeto.

1. Amplia el conocimiento, profundiza descubriendo nuevas verdades: empíricas, cualitativas, fenomenológicas, históricas, experimentales, comparativas.

1. El objetivo es comunicar la verdad ya descubierta: intuitivas, activas, verbales, individuales, grupales, creativas.