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Beschreibung
Mindmap von MARIA ALEJANDRA DAZA SARMIENTO, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von MARIA ALEJANDRA DAZA SARMIENTO
vor mehr als ein Jahr
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EVALUACIÓN
- La evaluación es una herramienta que sirve para
valorar los conocimientos, las actitudes y él
rendimiento ya sea de un sujeto o de un servicio. En
el proceso de enseñanza - aprendizaje la evaluación es
fundamental, ya que es de esta manera que se pueden
implementar estrategias de mejora institucional.
- Intención.
- Se debe aplicar con la intención de
identificar las diferentes habilidades
y fortalezas de todos y cada uno de
los estudiantes.
- Y de esta manera tomar
decisiones e implementar
metodologías, así como
estrategias que conlleven a la
mejora en el proceso enseñanza
– aprendizaje.
- Y de esta manera tomar
decisiones e implementar
metodologías, así como
estrategias que conlleven a la
mejora en el proceso enseñanza
– aprendizaje.
- Se debe aplicar con la intención de
identificar las diferentes habilidades
y fortalezas de todos y cada uno de
los estudiantes.
- Instrumentos de
evaluación.
- Son soportes físicos que sé
emplean para recoger la
información sobre los aprendizajes
esperados de los estudiantes.
- Rúbrica.
- Preguntas.
- Lista de cotejo.
- Diario de clase.
- Diario de trabajo.
- Registro anecdótico.
- Organizadores gráficos.
- Escala de actitudes.
- Portafolio.
- Guía de observación.
- Pruebas escritas.
- Cuadernos de los alumnos.
- Rúbrica.
- Son soportes físicos que sé
emplean para recoger la
información sobre los aprendizajes
esperados de los estudiantes.
- Tipos de evaluación.
- Según finalidad
o función:
- Función diagnóstica o inicial: Se realiza para conocer
cuáles son los aprendizajes previos del estudiante y de
esta manera planificar el proceso de enseñanza.
- Función sumativa o final: Se realiza al finalizar un
proceso con el objetivo de dar una calificar y promover.
- Función formativa: Se utiliza para orientar a los estudiantes
durante todo el proceso y así mejorar constantemente.
- Función diagnóstica o inicial: Se realiza para conocer
cuáles son los aprendizajes previos del estudiante y de
esta manera planificar el proceso de enseñanza.
- Según su
extensión:
- Evaluación global: Pretende evaluar todos los
componentes de un Sujeto, centro, programa; etc.
- Evaluación parcial: Pretende evaluar determinados
componentes de un Sujeto, centro, programa; etc.
- Evaluación global: Pretende evaluar todos los
componentes de un Sujeto, centro, programa; etc.
- Según los
agentes
evaluadores:
- Evaluación
interna
- Autoevaluación: Él
estudiante se autoevalúa.
- Heteroevaluación: El docente
evalúa al estudiante.
- Coevaluación: Los estudiantes
se evalúan entre sí.
- Autoevaluación: Él
estudiante se autoevalúa.
- Evaluación externa: Cuando alguien que no hace
parte la de institución pretende evaluarla.
- Evaluación
interna
- Según el momento
de aplicación
(Temporalidad):
- Evaluación inicial: Antes de iniciar un proceso de enseñanza aprendizaje.
- Evaluación procesual: En un periodo de tiempo determinado.
- Evaluación final: Al terminar un periodo de tiempo determinado.
- Evaluación inicial: Antes de iniciar un proceso de enseñanza aprendizaje.
- Según el criterio de
comparación:
- Autoreferencia: En caso de que la referencia
sea el propio sujeto, centro, programa, etc.
- Heteroreferencia: En el caso de que las referencias
no sean el propio sujeto, centro, programa, etc.
- Autoreferencia: En caso de que la referencia
sea el propio sujeto, centro, programa, etc.
- Según finalidad
o función:
- • Referencia: Martínez, J. (2011). La evaluación: conceptos,
funciones y tipos. Universidad de la Costa.
https://eduvirtual.cuc.edu.co/moodle/pluginfile.
php/536832/mod_resource/content/0/la%20evaluaci%C3%B3n.pdf
- Intención.
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