TIPOS DE EVALUACIÓN

FORMATIVA
1. Busca mejorar el proceso educativo de manera constante, es decir, durante el proceso enseñanza aprendizaje.
2. EJEMPLO
  1. Cuando el profesor realiza preguntas orales durante el proceso de enseñanza de algún contenido para ver si se está comprendiendo el tema.
3. CARACTERISTICAS
  1. Es orientadora, ayuda al alumno a perfeccionar sus conocimientos, es procesual y continuo y permite ver qué, cómo, cuándo y cuánto está aprendiendo el alumno.
SUMATIVA
1. Se encarga de medir los aprendizajes finales y en base a eso, se le asigna una nota numérica o calificación.
2. CARACTERISTICAS
  1. Es representativa, adecuada, equilibrada, permite al docente contar con segurdad y debe haber coherencia y con los objetivis fijados.
3. EJEMPLO
  1. Cuando el docente de ingles prepara un examen oral al finalizar el semestre para asignar una calificación sobre el contenido visto durante ese curso.
IDIOGRÁFICA
1. Es la que se centra en cada sujeto y en sus valores y actitudes para que en eso se le facilite aprender o formarse.
2. CARACTERISTICAS
  1. Se centra en la singular humana, es decir, en cada individuo, también atiende las necesidades de los alumnos y se basa mucho en la observación, porque así es como el docente puede ver los valores y actitudes que se presentan dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje.
3. EJEMPLO
  1. En un salon de clases, el maestro lleva a cabo una actividad de un contenido donde los niños no comprenden muy bien el tema, pero a la vez tienen que compartir, colaborar e intercambiar ideas y el maestro tiene que ser muy observador para ver si están aprendiendo y si están actuando de manera adecuada.
SEGUN EL MOMENTO
1. Inicial
  1. Se realiza antes del proceso E-A para ver que tan preparados están los alumnos en ese tema
  2. CARACTERISTICAS
    1. Puede ser individual o grupal y debe realizarse sin apuntes, ya que solo es un diagnostico.
  3. EJEMPLO
    1. El docente antes de iniciar la explicación de un tema nuevo, pregunta a los alumnos si saben añgo acerca de ese tema.
2. PROCESUAL
  1. Se valora de manera continua y sistemática con la finalidad de ver si se está cumpliendo el objetivo de aprendizaje.
  2. CARACTERISTICAS
    1. No se usa para calificar o sancionar al alumno, es preventiva y permite adecuar o modificar las actividades si el objetivo de aprendizaje no se esta cumpliendo.
  3. EJEMPLO
    1. En un salón de clases, el profesor observa que las actividades que planifico no son tan efectivas para lograr que sus alumnos aprendan, así que opta por modificar y adecuar las actividades para que se pueda lograr el objetivo.
3. FINAL
  1. Es la valoración que se da al finalizar el proceso E-A.
  2. CARACTERISTICAS
    1. Se puede analizar en 3 partes: objetivos y criterios de evaluación, evaluación inicial realizada a los alumnos y objetivos alcanzados en el curso
  3. EJEMPLO
    1. El maestro a través de una actividad lúdica puede ver si el objetivo de aprendizaje se logro en los alumnos.
NORMATIVA
1. Valora la función del alumno en un grupo donde se haya integrado.
2. CARACTERISTICAS
  1. Mide conocimientos, compara el rendimiento de los estudiantes y no toma en cuenta las características de los alumnos
3. EJEMPLO
  1. Cuando un docente hace un cuadro de honor de los alumnos más destacados de un grupo.
CRITERIAL
1. Se centra en delimitar un campo de conductas bien explicitas.
2. CARACTERISTICAS
  1. Se orienta al progreso y proceso, participan activamente los alumnos y hay variedad de evidencias.
3. EJEMPLOS
  1. Un maestro pide a los alumnos participar para así ver su rendimiento y ver con que alumnos se deben trabajar más.
AGENTES DE EVALUACIÓN
1. AUTOEVALUACIÓN
  1. El estudiante se evalua a sí mismo.
2. HETEROEVALUACIÓN
  1. Es la que realiza una persona a otra acerca de un trabajo o un producto de aprendizaje.
3. COEVALUACIÓN
  1. Un grupo de estudiantes se evalúan entre sí.

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	Erstellt von Mariam Rodriguez vor mehr als ein Jahr