Psicologia e educação:

Hoje:
1. Concepções sobre o papel da escola:
  1. O primeiro grupo vê a escola como um local privilegiado para aplicar conhecimentos derivados de estudos e pesquisas fora do âmbito escolar (behaviorismo e piagetianismo).
  2. A segunda concepção acredita que a escola promove o desenvolvimento psicológico por meio do processo ensino-aprendizagem (teoria sócio-histórica de Vygotsky).
  3. A terceira maneira de ver a relação Psicologia-Educação sugere que a escola não é decisiva para o desenvolvimento psicológico e pode até atrapalhá-lo (críticas da escola tradicional e algumas vertentes da psicanálise).
2. Abordagens psicológicas aplicadas ao ensino:
  1. Behaviorismo: enfatiza o papel do ambiente no desenvolvimento, gerando tecnologias educacionais como a Instrução Programada
  2. Cognitivismo: enfoca os processos internos de representação do mundo exterior, influenciando a aprendizagem por meio do processamento de informações.
  3. Humanismo: preocupação com os aspectos afetivos da aprendizagem e da autorealização do aluno, embora não tenha gerado uma teoria de aprendizagem específica.
3. Papel do psicólogo escolar:
  1. Divisão entre uma atuação técnica, como avaliador das capacidades dos alunos, e uma visão mais abrangente dos determinantes sociais e institucionais na escola.
Amanhã
1. Renovação do interesse nas primeiras experiências e neurociências:
  1. Reconhecimento da influência das primeiras experiências no desenvolvimento humano e da existência de períodos críticos para a aprendizagem.
  2. Avanços tecnológicos permitem uma compreensão mais precisa do desenvolvimento cerebral e da importância dos estímulos ambientais.
2. Expansão do cognitivismo:
  1. Crescente interesse na Psicologia Cognitiva e sua inclusão na Ciência Cognitiva.
  2. Ênfase nos processos cognitivos como aquisição de conhecimento e processamento de informações, moldando a compreensão do aprendizado.
3. Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner:
  1. Reconhecimento de diferentes tipos de inteligência além das tradicionais, valorizando habilidades diversas dos alunos.
4. Desenvolvimento de concepções mais abrangentes:
  1. Necessidade de teorias que considerem a inter-relação entre a ação, cognição e emoção no processo de aprendizagem para uma compreensão mais holística do aluno.

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	Erstellt von Marivaldo Junior vor etwa ein Jahr