Intersección de la tecnología y la didáctica

Entorno virtual de enseñanza y aprendizaje.
1. Medios de interacción sincrónica y asincrónica para el proceso de enseñanza-aprendizaje a traves de un sistema de administración de aprendizaje.
2. Implica más que el uso de las TIC en la educación pues requiere la renovación pedagógica e innovación conceptual de las universidades.
3. Se requiere de una didáctica diferente, planeada especialmente para un EVEA, debe ser especialmente diseñada para la enseñanza virtual y no una réplica de la que se utiliza en el salón de clases presenciales.
Un nuevo entorno de enseñanza requiere de una nueva perspectiva didáctica
1. La base principal es el cambio o ajuste que el docente debe entender y realizar para adaptarse a este nuevo entorno de enseñanza.
  1. Un buen tutor en educación a distancia debe debe desempeñar por lo menos tres funciones:
    1. Función orientadora, centrada en el área afectiva.
    2. Función académica, centrada en el ámbito del conocimiento.
    3. Función institucional y de nexo con la institución académica.
2. Las funciones docentes en la enseñanza superior se pueden dividir en tres fases.
  1. Frase preactiva: planificación de la enseñanza.
  2. Fase interactiva: metodología didáctica.
  3. Fase posactiva:evaluación del proceso de enseñanza.
3. El rol fundamental del docente, es ser acompañante del aprendizaje. El docente se considera facilitador, acompañante y guía del aprendizaje, éste es el perfil que se requiere para un docente en línea del siglo XXI.
  1. Gisbert, 1999:1
Un entorno virtual de aprendizaje y evaluación requiere un proceso de evaluación constante y contínuo.
1. Una evaluación inicial permite realizar un diagnóstico de la sitauación de partida de una acción docente.
2. La evaluación formativa o contínua permite revisar el proceso de aprendizaje y evita que la calificación del estudiante dependa de una sola evaluación final.
3. Evaluación final que debe ser coherente con las evaluaciones realizadas previamente y que podría, a veces, resultar innecesaria.
4. Las evaluaciones deben ser coherentes, justas, equilibradas, significativas, funcionales, individuales y de grupo, y deben ser tanto del estudiante como del proceso de aprendizaje. El alumno debe tener completamente claro cómo y en qué será evaluado.

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	Erstellt von Jose Antonio Lopez vor etwa ein Jahr